人教版 语文 学科 一年级 上 册教学设计（详案 ）
教学 Ie üe er 内容 设计者 执教者
《ie ue er》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两教材个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三分析 部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。 1、学会复韵母ie üｅ 和特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节ye yüｅ 。 教学目标 3、学习声母与复韵母ie üｅ组成的音节，能准确拼读。 4、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。 5、培养观察和表达的兴趣和能力。 教学重点：ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字 重点 难点：er的发音 难点 教学 多媒体课件 准备 课时二课时 第1页/共11页
安排 第一课时 教学流程 教学流程 一、情境导入，复习巩固。 1、创设情境： 同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，小火车开来了，呜呜..... 2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？ （1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音） （2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？ （3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读） 二、情境引路，学习ie,üe ,er 。 过渡： 别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。 (一)学习ie和整体认读音节ye 1、你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树） 2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母ie），他就是ie 3、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读） 4、多种形式练读。 5、谁能想出一个办法来记住它们？（比较记忆）——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。 小i和小e都要争着戴帽子，你知道帽子要戴第2页/共11页
修改意见： 在谁的头上吗？（齐背标调歌：有a在，给a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读 6、学习整体认读音节ye 过渡： ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？ （1） 讲故事： ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不上 了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前时妈妈竟然不认识他了。 （2） 小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。 （3） 谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye （4） 妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，戴上帽子的ye多神气！谁来喊喊他们 的名字？（认读四声，相机扩词） 7、指导书写ie ye (1)、记住字形，ie和ye在字形上有什么不同?你自己想办法把它们记住。 （2）、教师指导书写，学生练写，教师巡视，指导。 8、学习拼音。 谈话：同学们，你们知道ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让他们见见面吧！出示声母bpmdtnljqx。 第3页/共11页
（1）复习两拼音的方法。“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” （2）出示相关的音节带调，学生练习拼读。个人轻声拼读，同桌互读，指名读，小老师领读。 （3）游戏：二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母ｎ，我是韵母iｅ，拉起手来就是音节ｎiｅ；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。 （二）学习üe和整体认读音节yue 过渡： 告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。 1、学习üe （1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？ （2）多种形式读，记住他的样子 （3）给üe戴帽子，开火车读四声 2、学习整体认读音节yue （1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小 朋友们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。 （2）哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！ 第4页/共11页
（3）谁来读读这个音节？（认读 yue） （4）认读。 过渡：yue非常感谢大家，给同学们带来一个谜语请你们猜一猜。 左一片，右一片，隔着山头看不见。（打一人体器官）指名说（耳朵） 3、复习ü 上两点省略的规则 （1）、üｅ和ｙｕｅ读音相同。üｅ是韵母，ｙｕｅ是整体认读音节。ｙ和üｅ组成音节时，ü上两点省写。ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。” （2）、学生看课本，试着拼读nljqx与üe相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。要注意区别鼻音ｎ和边音ｌ。可以扩展练习ｎ、ｌ与ｉｅ的拼音。再学习ｊ、ｑ、ｘ与üｅ相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。 jiàojuélüè 觉 决 （4）、教师出示带声调的音节：n虐üè 略xuěxuéjuèquèquéquèquè倔 却 瘸 榷 确 血 x学ué 雪 穴，学生开火车xu（3）、指名读，教师相机指导。 读，全班齐读。 （5）、借助音节发展语言，从上述音节中自己选音节说词语或句子。 4、指导书写，练写，教师巡视，个别指导。 (三)学习 er 1、耳朵能帮我们干什么呢？ 2、（组织教学）看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真在听老师讲课。 3、、学会发音： （1） 下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。 第5页/共11页
部编版一年级语文上册 ie ue er
