《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》说课稿
穆棱市第一中学 尹 玲
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是高中美术教材中的第一课《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》，下面我从教材与教法、学法、教学过程、以及教学板书和效果预测这几个方面进行说课。 一、说教材 1、教材分析
《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》是选取人民美术出版社出版的《美术鉴赏》第一课的内容。通过学习这一课的内容使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。 本课从首先回顾以前学过的美术基础知识，然后培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。分析作品的历史背景并联系生活去感受，并采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的积极性，还可以对学生进行艺术熏陶。 2、教学目标
美术鉴赏课的教学目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生的心理、智力发展水平以及当前美术教育的实际情
况，我确定本节课的教学目标为：
（1）、知识目标：掌握美术鉴赏的概念、意义、特征和过程等基础知识
（2）、能力目标：A. 提高学生对美术作品的感知能力。 B. 培养学生对美术作品的多种语言形式的实际运用能力。
（3）、发展目标：A. 培养学生的创造性思维。 B. 培养学生自主学习的能力。
C. 培养学生适应未来社会的竞争和发展的能力。
（4）、情感目标：A. 培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣
B. 培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。
3、教学重点和难点
（1）、教学重点：培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（2）、教学难点：如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。 二、说教法学法
本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教
师只是作为学生主动构建知识的帮助者、促进者而不是知识的传授者、灌输者。基本的设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望，让学生通过互动来自主建构自己的知识体系，学生每参与一个互动都会思考完成互动的办法，学生在初步感知的基础之上，感受到艺术的魅力，然后在互动的中体验。在讨论的环节中，联系实际自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论指导下进行只是扩展。 三、说过程
本课的基本教学程序如下： （一）、激趣导入
先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。
教师活动：展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》 （二）、讲授新课
以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》，来介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。 （三）、练习设计
欣赏图片，逐步训练学生区分不同美术门类和美术语言形式的能力
以小组为单位进行抢答，看哪一组能够又快又准确的判断出美术
作品的门类，数量多的队伍为胜。 （四）、总结全课
生： 初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华 互动
师、； 引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳 四、说板书设计
板书设计主要突出教学的重点内容，可以使复杂的内容简单化、明确化，把感性的东西理性化，学生容易接受和理解，帮助学生提高审美、感知、运用的能力。本课板书的设计力争做到主副板块分明，板书条理清晰，提纲携领，干净整洁。 五、说课效果预测
本节课以构建主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于思考、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。
以上从五个方面阐述了这一节格的有关设想，，不足之处，请各位老师批评指正。
培养审美的眼睛 说课稿
