【设计意图：对本科知识进行简要回顾，便于学生对所学知识进一步巩固，促示所学知识内化，强化学生对树立自信的理解和认识。】
教师寄语：
同学们，自信是一粒生命的种子，随时都可能发芽，并开出绚烂夺目的花朵。让自信滋养我们的生命，元资信永驻我们的心间！
扬起自信的风帆 发现优势 积累成功 正视不足 克服自卑和自负 自信是成功的基石
学情分析:
正值青春期的学生由于受自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负或自卑的不良心理。而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使他们在生活、学习中出现诸多问题，如偏激、
易怒、嫉妒、狂妄等。这些问题的根本解决之道，就是帮助学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，树立与增强自信。
效果分析:
本节课中，我注意运用了情景引入、问题导思、体验感悟、践行生活的思路，紧密联系学生的心理和生活实际，让学生在情景体验中悟理，在互动交流中提高，在质疑释疑中深化，较好地落实了三维教学目标，取得了良好的教学效果。
教材分析:
这一课由两个项目的内容组成，第一个项目“扬起自信的风帆”引导学生了解自信的含义、作用以及怎样培养自信：第二个项目“走自立自强之路”，分别讲述了为什么要走自立、自强之路，和如何培养自立、自强的问题。
“扬起自信的帆”在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊自爱和培养自尊自爱方法的基础上，主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，扬起自信的风帆。“走自立自强之路”分别介绍了自立和自强的问题，引导学生学会自立，进而从自立走向自强，做一个自立自强、服务社会的人。
课堂评测: 选择题：
1、某学生的外语基础差，老师对他说：“你的基础差，先不和其他同学比，自己和自己比，有进步就是成功。”第一次他定的成绩目标是50分，经过努力得了51分。老师鼓励说：“有进步，下次争取55分。”就这样，随着成绩的提高，这位同学的自信心增强了，终于跨进了中上等学生的行列。说明（ ） A.为了创造成功的记录，目标越低越好 B.和别人比，目标太低了，算不上成功
C.根据自己的实际情况，选准适当的目标，并取得成功，才能增强自信心。
D.自尊自信是一个人成才成功的唯一条件。 2、在我们的学习、生活中，有些自卑者可能会（）
(1.)课堂上不敢举手，不敢站起来发言 （2.）不敢正视别人的眼睛 (3.)在困难面前悲观、失望、畏缩不前 （4.）认为自己“一无是处”，处处不如别人。
A.（1）（2）（3）（4） B. （1）（3）（4） C.（2）（3） D.（1） 材料分析：
婷婷是一位貌不出众的女孩，面对别人的美丽，她老是自怨自艾，走路低着头，上课不敢举手发言。他认为自己是只丑小鸭。周日，表姐送她一个美丽的蝴蝶结，她连忙别在自己的“马尾”上，高高兴兴
初中道德与法治_扬起自信的风帆教学设计学情分析教材分析课后反思
