音乐作品：女子十二乐坊 《月牙泉》——现代音乐 音乐特色性的解析（调式构成）——特色音乐
舞蹈作品：千手观音
影视作品：中央电视台《敦煌》 各种元素的欣赏融合（时装，剪纸等） ⑵教师补充
舞蹈：壁画中的飞天，反弹琵琶等人物造型在北京奥运会开幕式上的应用。 影视：壁画中的连环画表现形式，对现代的影视拍摄的影响。 建筑：第130窟壁画对北京中国美术馆外形设计的影响。
5.归纳与总结——“敦煌壁画代表了北魏至元一千年来我们中国美术的发展史。” 敦煌
壁画可以称得上是墙壁上的图书馆。
（五）拓展
1.交流与探讨——我们的学习收获
各组出示《探索学习记录表》，全班交流本组在本课的探索学习过程中的收获、发现和想法。
2.传承与发扬研究小组学生集体宣读《倡议书》 （六）总结
1.课件播放视频《敦煌莫高窟的新生》。
2.教师总结：今天我们在课堂里听故事，学艺术，探历史，寻文化。明天，我们也会沿着艺术家们的脚印继续前行，千年敦煌文化将再延续千年，再千年！
第6课 日用器具
教材分析
本课属于“设计·应用”学习领域。
器具，包括工具和用具，是人类社会生产和生活中不可缺少的物质条件。器具的历史最早可以追溯到数万年前的石器时代。
本课通过图文向学生呈现了优秀的器具设计作品，让学生从中了解器具的发明和发展历程；器具的设计是紧跟时代步伐的，不但有使用功能的需求，还包括审美情感的需求。本课遵循学生的认知发展规律，从学生的视角出发，选择贴近学生生活的器具，促使学生保持浓厚的学习兴趣和创造意识。
本课将知识性与趣味性相结合，从观察、体验、仿生、装饰等方面逐一引导，一方面促进学生形成自己解决问题的方法，另一方面注重对学生设计品位的培养。
一、教学路径
看：器具的设计遵循“ 结构——造型——美观”的设计思路，是在满足器具物质功能的基础上，使器具的器型与纹饰完美结合，使器具具有观赏性和审美价值。
学：不同色彩、不同材料给予设计以多姿多彩的面貌，器物的成型，即使外形尺度再小，都是创意和科技的伟大结晶。从器具造型设计和器具装饰设计两方面探讨设计手法。器具的设计创意独特，能够给人们带来智慧的启迪和审美的享受，使得器具成为一件独特的艺术品。
做：根据身边的媒材设计或装饰一件实用的器具，将所学的多种造型方法运用到器具的设计中，感受不同材料的特性，合理利用材质进行器具的造型设计活动，把自己对生活的热爱融入作品之中，尝试表达自己的情感。
创新：收集生活中的材料，通过艺术再加工赋予器具新的生命，在作品中展现时代气息、人文精神和民族元素。
二、课时建议
本课设计为两课时。第一课时为器具的发明、发展及器具造型设计的方法，学生通过小组讨论，了解器具的个性表达，形成对器具设计的基本认知；第二课时围绕器具的个性设计、表现手法及制作等方面进行探究，通过学生自己设计、
评价，激发学生的学习兴趣，完成教学目标。
教学内容
一、教学目标
认知目标：了解器具的发明和进化是人类文明进步的体现，感受现代器具的结构设计与造型设计的完美结合。
技能目标：根据身边的媒材设计或装饰一件实用器具，培养学生的创新意识及动手能力。
情意目标：学会关注生活，形成“以人为本” 的设计理念，培养勇于探究的创新精神。
二、教学重点、难点
教学重点：器具的造型设计与装饰设计的完美结合。 教学难点：设计品位的培养。 三、教学准备
优秀设计案例图片、牛皮纸、画笔、颜料、教学课件。 四、教学内容要点
器具：包括工具和用具，是人类社会生产和生活中不可缺少的物质条件。器具的历史可以追溯到数万年前的石器时代，器具的发明和制造标志着人类文明的开始。
器具的设计：是根据人的需要，确定其功能和形式。不同功能的器具就会有不同的形式，因为器具的设计是人的设计，更是“为人造物”的设计。器具的设计首先是“结构设计”，是根据特定的需要，使器具具备某种功能；其次是“造型设计”，要方便人的使用，满足一定的功能；再次是“装饰设计”，美观的器具能够令人赏心悦目。创意独特的器具设计，能够给人们带来智慧的启迪和审美的享受。
工业设计：一般意义上的工业设计单指产品设计，即针对人与自然的关联中产生的工具装备的需求所做的设计。产品设计的核心是产品对使用者的身、心具有良好的亲和性与匹配。狭义工业设计的定义与传统工业设计的定义是一致的。由于工业设计自产生以来始终是以产品设计为主的，因此产品设计常常被称为工业设计。
三视图：是根据物体的高度、宽度、深度，将一个立体的物体转化为三个基本的平面视图——主视图、侧视图、俯视图。三视图可以准确表达立体物体的形状和大小。
设计创意：是指艺术设计的创造性思维、设计灵感、理念与策略。设计创意是设计的核心和前提条件，它必须体现创新、创造、新颖、独特的品质。
设计说明：艺术设计的辅助性工作，通常以文字、语言等方式阐述设计作品自身不能表达的信息。包括设计创意的来源、背景，设计的过程、要点，设计产品的用途、性能、特征等。设计说明还能够叙述与设计相关的故事或其他有价值的信息。
教学过程与方法
本课侧重身边的器具设计，组织学生分组讨论器具的结构、功能、造型、个性和审美，通过对比、引导和分析，开拓学生的创意思维，激发学生学习的主动性，提高学生综合运用知识的能力。在教学过程中，应注重实用与美观相结合的原则，注重“以人为本”的现代设计理念，作业设计为多元形式：在已有的器具上进行装饰设计，要求纹饰与器型完美结合，构成一件富有视觉美感的艺术品；或利用生活中的废旧物品，经过艺术再设计，赋予其新的生命，生成新的具有一定实用功能的器具作品。
一、观察发现
通过观察身边的各种器具，分析它们各自的形态与功能的关系。进一步了解器具的发明、制造，首先是要方便人的使用，满足一定的功能需求；其次是美观，能够使人赏心悦目。
二、欣赏研究
分析仿生作品、抽象作品，了解造型设计、装饰设计在器具设计中的运用，明了生活中的很多器具是双手功能的强化，它们的设计必须与双手的活动相适应，创意新颖的器具总有独特的形式。“创意”是每个人都可以进行的智慧活动，我们可以从找寻生活中器具存在的缺点开始。
三、实践表达
尝试运用所学过的美术知识，结合身边的材料，设计或装饰一件器具。小组交流设计思路、制作中遇到的困难及解决方法。
四、展示分析
过程性评价与展示性评价相结合，帮助学生树立正确的设计观念，大胆表达创意的愿望，分享设计成功的乐趣。
参考案例
本课通过设计基本知识的学习，强调学生的直接体验与交流，教师采用过程性评价的方式对学生的体验、交流、实践等方面进行点评，鼓励学生运用美术学习档案袋，记录设计、制作过程中的大胆尝试、勇于创新留下的各种印痕，收集多方位的综合信息，反映自己在美术学习领域的进步与成长。
教学评价建议
一、课前准备
教具：多媒体课件、画笔等各种工具材料。 学具：画笔、颜色、双面胶等各种工具材料。 二、教学设计 （一）新课导入
1.讨论：这个金属物品是什么？有何用途？
榨汁器——一个幻想中的太空生物。奇特的造型和冷冷的金属质地使它成为一件艺术品，带给人们联想的空间。
2.揭示课题：日用器具 （二）新授课程 1.分析理解
（1）说说身边的各种器具，看看它们各自有什么用途，分析它们的形态与功能的关系。
（2）器具的发明——为了延伸身体的功能。
器具的发明和制造标志着人类文明的开始，器具是被人使用的，所以它的形式必须符合人的要求。
2.欣赏感悟 （1）仿生作品分析
甲虫指甲钳，设计的灵感来自昆虫，借助甲虫的美丽外表，结合指甲钳的功能设计而成。创意是一件作品成功的关键，设计师常常会在自然或生活中去寻找
105页精品苏少版九年级教案全 - 图文
