作文立意复习素材
学 校 课 题 教 学 背 景 分 析 中考说明对写作的要求：中心明确，思想健康，力求有创意的表达；表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；根据表达的中心，选择恰当的表达方式。 学 生 情 况 分 析 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教具学具 学生作文经常出现描写、议论和结尾升华的脱节。 1.掌握立意的基本过程，使立意明确。 2.初步认识升华文意的思维方法，使立意深刻。 3.能够通过立意表达出自己对自然、社会、人生的独特感受、体验和思考。 掌握立意的基本过程，使立意明确。 初步认识升华文意的思维方法，使立意深刻。 多媒体 教 学 过 程 教学环 节 导入 教学内容 记叙文是通过人、事、景、 物的描述来体现中心的，板书课题： 教师活动 体会作文立意的重要学生活动 这个过程就是立意。一篇意高文自胜——关于记性。 文章，贵在立意也难在立叙文的立意 意，立意的优劣直接影响 一篇文章的价值。今天我 们一起上一节作文评改课 我班上次作文“一路走辨析三篇作文的立来收获多”的立意集中意，选择自己认为好的并陈述理由。 1、五岁以前，我一直跟奶体现为以下三 奶一起生活在河北老家。类，哪一篇文章立意好， 那时我最爱去 为什么？ 明确（准确：行动的李大爷家里玩魔方，玩魔 方的过程让我收获了：“一 个做人的道理” 2、我和爸爸正在登山之路追问：你认为立意最基结果完全符合实际；上前进，我不停地赶超，本的要求是什么？ 想第一个登上山顶。可走 了二十多分钟，我不由得 两腿发软，坐到了地上。 最终在爸爸的鼓励下我爬 明确：清晰明白） 深刻 一起看一篇作文 拿到文章，标上段号，快速默读，圈画作文的中心 记叙文到了山顶。这个过程让我 立意的懂得：“做人要勇敢” 基本过 程 3、暑假的一天，我和爸爸 一起去爬山。我选择走一 条布满荆棘的林间小路。 这是我自己选的路，我终 于一路过关斩将来到了胜 利的顶峰。这个过程让我 懂得：“一旦选定了一条属 于自己的路，就要义无返那么如何给一篇文章立 顾地走下去” 下发学生作文一 意，怎样让立意更深刻 呢？今天我们通过讲评 和修改学生的作文一起勾画行文过程中体现来探讨这个问题。 中心的描述。 立意的抽象和形象：一种意思，板书： 升格 可以形象表达，也可以抽用抽象明确中心 象表达。 这篇文章的主题除了在 抽象思维是对客观现实进第四段集中体现外，行 行间接的、概括的反映的文的过程中又是如何体 作文分过程；形象思维是用直观现的呢？再次认真阅 析与点形象的具体 评 描绘解决问题的思维。 读，边读边勾画。 板书： 用形象寄托中心 这一段由个人的劳动的经历联想到人生，起到了升华中心的作用。 本文在叙事的过程中体 现了文章的中心，又在 第四段点明中心，可文 章并没有截止到这儿， 而是又有了一个对人生 的思考。 根据刚才所学知识分析、评价本文的立意修改训 练 人的一生又何尝不是如板书： 此？每做一件事情，都不用联想升华中心 能轻言放弃；每做一件事 情，都要力求做到极致。这位同学没有停留在打过程。 只有如此，到暮年的时候，工这一事件表面，而是 细细回味，才会觉得没有深入挖掘，联想到更高 虚度曾经美好的年华，才尚的做人的境界，不仅 会觉得自己的整个生命都使文意更深刻，而且体阅读后用所学知识，充满价值。 下发学生作文二 下发学生作文三， 板 书 设 计 意高文自胜 ——关于记叙文的立意 用抽象明确中心 明确 用形象寄托中心 深刻 用联想升华中心 现了作者个性化的思为该文续写结尾。 考。 展现学生不同习作片段 阐述续写理由 布置 作业
修改自己的作文
北京市房山区周口店中学九年级语文 作文立意复习素材 新人教版（通用）
