命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
教学设计
名称 《盲人摸象》 课时 1 基本信息 执教者 所属教材目录 冀教版小学语文二年级上册13课 “盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，教材分析 像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人。 通过一年级的学习，学生能够借助拼音或者字典扫除字词障学情分析 碍进行阅读，也学会了思考，能把自己的想法表达出来。但对于长文章的阅读理解能力较差，对于寓言故事要表达的寓意理解不到位，需要老师多加指导。 1. 认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生知识与能力目标 字。 2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。 教学目标 过程与方1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。 法目标 2. 展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感态度与价值观目标 通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。 学会本课生字词，分角色朗读课文。 懂得“盲人摸象” 这个成语的意思。 教学重难点 教学策略与 设计说明 重点 难点 低年级学生主要以形象思维为主，这则寓言是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的思想。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，本课我选择用分角色朗读等一些实例和直观的手段，吸引学生兴趣，引发学生思考，启发学生说出其中蕴含的道理。 你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。
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命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 一 、激 1. 同学们，你生1：见过。 创设情境，调动学生趣导入，们见过大象吗？能不能说一说生2：爸爸的生活体验， 引入课题 它们是什么样的？ 片。 的感受。 带我去动物激情导入使学生兴趣我看见过大学习中。 个长长的鼻学生的见闻，调动学2. 课件展示大象的图园的时候，浓厚地投入到新课的3.学生认真观察，说一说自己象，它有一利用多媒体课件丰富4. 过渡：可是有几位盲人，子，它的鼻生的认知，为阅读学他们没见过大象，也很想知道子能喷水。 习做好铺 大象长得什么样？于是，他们生3：我喂垫。 就用手去摸大象，他们摸到的大象吃过香 大象是什么样子呢？今天我们蕉，他们用发挥学生的自主性，就一起来学习寓言故事《盲人鼻子一卷，给学生自读自学的空摸象》。 （板书课题） 然后就放到间，充分发挥小组合嘴里了。大作学习的优 象的个子很势，实现多种评价形高，爸爸把式相结合。 教我举到头顶师给学生评价的方上让我去摸法。使学生懂 得用欣赏的眼光看待生4:我让大别按摩，它的采用在语言环境中认粗。 字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特 点。 教师活动 学生活动 设计意图 二、初读 课文，学 生自读课文。 通顺 。 什么样子的？ 的启示。 2. 认读生字新词。 习生字 1. 教师出示学习要求，学它。 （1）认识生字新词，把课文读象给我做过人。 （2）盲人们摸到的大象分别是腿特别的读和以各种方式和生（3）和同学交流你读文后得到 （1）出示生字词卡片，指名读 22
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课文，理 一读，再集体朗读，教师要强学生根据要识字是低年级学习的调要点。 读情况。 读通、读准课文的情况。 4. 学生互相评议。 子。 求，自由朗重中之重，采 用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 通过对人物对话的深入剖析，充分 理解课文，从而理解文章的内涵。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势， 分角色朗读可以增强形象的鲜明性，是朗读寓言的好方法。 用教材教而不是教教材。给学生做适当的拓展，锻炼学生利用合理的想象来进行表达的能力。 （2）同桌互读，检查生字的认读。 3. 指名分段读文，检查学生 5. 出示带生字的重点句 一个盲人摸着了象的身子，就学生朗读 说：“我知道了，象原来像一堵 墙。”一个盲人摸着了象的牙 齿，就说：“象跟又圆又光滑的 棍子一样。”第三个盲人摸着了 象的腿，就说：“你们俩说得多 不对，象跟柱子差不多。”最后 一个盲人摸到了象的尾巴，就 大叫起来：“你们都错了！象跟 绳子一个样！” （1）读句子。 （2）读句中的生字。 读。 （3）去掉生字的读音再 6. 出示课件，用“与小象交 朋友”的方式，检查学生生字 本环节中，教师要充分信任 学生自己学会学习。 三、再读的认读情况。 解内容 学生，给学生足够的空间，让 1. 课件播放课文范读录 音， 学生边听边把四个盲人 认为象的样子的句子在文中勾 画出来。 学生在纸上你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。 33
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2. 朗读第二自然段 （1）填表：（板书） 人物 摸的部位 得出的结论 第一个盲人 第二个盲人 第三个盲人 第四个盲人 画出大象的模样。 学生说出 身子：像一堵墙 牙齿：像棍子 腿：像柱子 尾巴：像绳子 生1：盲人（2）练习用“大象的??像??”不对，因为四、拓展来说话。 盲人只是一练习 ，3. 课件展示学习提示。 小人摸了一个提升能力 组读第三自然段。 地方。 画出牵象人说的话，读一读。 生2：4个盲讨论、交流：盲人说的对不对？人应该相互为什么？他们错在哪儿里？ 交流一下，教师引导学生体会故事中的哲就能知道大理。 老师：我们看事物不能只看一部分， 而应看事物的全面再下结论。 4. 配乐分角色朗读。 如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。 《盲人摸象》这个故事又来又演变为一个成语，他的寓意是不能只看到事物的一部分，而应看全局才能了解事物的全面和真实情况 。 象真实的样子了。 课堂小结 2分钟 你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。 44
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布置作业 1分钟 在我国灿烂的文化中，有许多像《盲人摸象》这样的成语故事，像《守株待兔》、《亡羊补牢》、《刻舟求剑》等，都蕴含着深刻的道理，课下我们要找一找，读一读，相信你们会收获更多。 13.盲人摸象 身子： 像一堵墙 板书设计 大象 牙齿 ： 像棍子 腿： 像柱子 尾巴： 像绳子 不能只看到事物的一部分，而应看事物的全面再下结论。 《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文13课，本单元的主题是寓言。寓言的教学应该在识字朗读的基础上，领会课文中所蕴含的道理。我问孩子们什么是寓言故事，他们都不知道，为了让他们更教学反思 加清楚的明白，在课前我播放了几个寓言故事给他们看，能力强的孩子很快的发现寓言故事是通过故事讲了一个道理。观看的过程中，也让我想到，让孩子们多看看寓言故事，也是一种很好的教育之道，从中可以让孩子自然而然的学习到许多人生道理。 你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及。 55
冀教版语文二年级上册盲人摸象教学设计和反思
