生物群落及其生态平衡?自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。如果生物群落中的一部分受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。 师：刚才，我们假想了草原上许多种可能出现的情况，在现实生活中，如果没有人为因素，这些动物和植物会无缘无故地减少吗？ 生（预设）：不会。
6、是人类的什么行为会造成草原上鹰、兔、草的减少？ PPT 15人类的什么行为会造成草原上鹰、兔、草的减少 师：那么是什么使我们的草原上的动植物在快速地减少呢？ 生（预设）：这些都是人类的破坏造成的。 师：有哪些破坏？ 生（预设）：破坏草原的植被。 生（预设）：大量地养殖牛羊。
师：大量养殖牛羊，会对草原产生哪些破坏？ 生（预设）：还有大量地捕杀各种动物。
师：大量地捕杀各种动物，会对草原产生哪些破坏？ 生（预设）：(昆虫无天敌，出现虫灾，会使草原逐渐荒漠化。) 生：大量地捕杀动物会使得草疯长，从而出现草原火灾。 生（预设）：大量地捕杀动物会使这个动物物种灭绝从而影响到其它动物。
师：同学们讲得那么多，讲得很好，现在以小组为单位把人类造成鹰、兔、草减少的行为直接在书本第19页的气泡图中写出来。 学生填写气泡图。师巡视、帮助。 师：请展示你们的气泡图。
（请三、四组学生上来展示、全班评价，掌声） 师归纳PPT 16 人类的那些行为引发鹰、兔、草减少的气泡图猎杀环境恶化兔太少过度放牧鹰减少过度放牧猎杀环境恶化环境恶化三、是什么引发了沙尘暴 PPT 17
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三、是什么引发了沙尘暴 1、了解学生沙尘暴的学情 师：草原上出现的种种情形，都是人类的行为破坏的结果，这些行为会使草原出现什么情况？ 生（预设）：会出现草原荒漠化。 生（预设）：会发生沙尘暴。 师：什么叫沙尘暴？ 生：……
师：你们见过沙尘暴没有？ 生（预设）：在……见过。
师：请你描述一下你所知道的沙尘暴。 （生：描述沙尘暴的状态。） 生（预设）：沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。
师：沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。这位同学了解的信息真多，我们一起去感受沙尘暴。
2、播放沙尘暴（视频）的课件。PPT 17内超链接 3、讨论沙尘暴的危害性
师：看了这沙尘暴的影片，你想说什么？ 生（预设）：沙尘暴会给我们的生活带来许多不便。 师：哪些不便？
生：沙尘暴是污染环境，危害我们生活的一种恶劣天气。 PPT 18沙尘暴是污染环境，危害我们生活的一种恶劣天气。 师：是的，它已影响到我国很多地区。
4、 讨论沙尘暴发生的原因
师：为什么会发生沙尘暴？书上给我们提供了比较丰富学习资料，请阅读课本第20页资料。 （学生阅读课本第20页资料。） 师：（学生阅读结束后）请以小组为单位，分析、讨论：
PPT 19是人类的哪些干扰引发了草原的生态失去平衡、继而发生沙尘暴的？ 汇报交流： 生（预设）：草原上的人们过度放牧。大量采摘名贵中药材，植被破坏，水土流失。捕杀大量的动物，如百灵鸟、猎隼，使草原生态失去了平衡，从而引发了沙尘暴。 师归纳小结PPT 20 资?料我国的北方，有许多半干旱的草原地带，除了人类放牧的牛羊，还生活着肉食性的猎隼、狐狸和狼；杂食性的鼠；植食性的兔；还有蝗虫、蚱蜢等昆虫，以及我们喜爱的百灵鸟。那里还生长着中药材甘草、远销国外的名贵特产发菜，可是当地的生态平衡正在遭到破坏。采集发菜甘草猎隼5、我们的思考 师谈话布置课后思考题：PPT 21
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思考?作为二十一世纪的小主人，我们应该为维护生态平衡，保护我们的家园做些什么？ 师：这些问题值得同学们课余思考。我们下一课在回顾总结本单元的学习内容时还要讨论。
3、发烧的地球
教学目标：
1、通过气候问题的小调查让学生认识到全球气候变暖这一严峻现实； 2、通过课文中事例的学习以及资料的补充，使学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响；
3、使学生认识到二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，从而认识到人类活动对环境变化所起的作用。
教学准备：多媒体课件 学生课前小调查 教学课时：3课时 教学过程： 一、导入
我国首位进入太空的宇航员杨利伟在神州五号飞船上与家人通太空电话时说：“我看到了咱们美丽的家了。”你知道杨叔叔说的“美丽的家”是指什么吗？
是的，这就是我们人类的家园——美丽的地球。大家看。（出示地球的图片几幅）解说：在浩淼的宇宙中，我们的地球是那么迷人、那么美丽。
假如让你为地球涂上颜色，你会为她涂上什么颜色？
我们都希望地球永远充满生命活力，可是，现在我们的地球却生病了，它发起了低烧。今天就让我们一起用我们的心去看看在病中呻吟的地球，好吗？读题。 二、感受“气候变暖”
1、你们知道在地球的最北边，是什么地方？（播放图片，老师解说）：在这片美丽的白色世界里，生活着一群冬的精灵——北极熊。它们是那么快乐地生活着，因为有这片寒冰。假如，寒冰渐渐消失了，你猜猜北极熊的生活会是什么样的呢？
学生回答，老师总结。是啊，同学们你们不知道，如今的北极熊就面临着这样的危机，这片它们赖以生存的寒冰正在一点点的融化。因为地球发烧了。现在你知道，地球发烧到底是什么意思吗？出示：地球发烧——气候变暖。
2、这是真的吗？全球气候真的在变暖吗？交流课前调查情况，从中你发现了什么？ （1）、出示全球气温曲线图，感受气温上升趋势 （2）、教师谈感受（自己小时候冬天与现在的差异），好不容易今年冬天终于下了一场雪，你对今年冬天这场雪印象怎样？ （3）、出示图片文字，使学生了解今年的雪灾给国家和人民带来的巨大损失。 并引导学生质疑：既然气温在变暖，为什么今年冬天这么冷？ （4）、出示专家的话，使学生了解全球变暖是一个大趋势，这次全国范围内出现的极端寒冷天
气过程，仍是全球变暖趋势的一种表现。
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3、那么，气候变暖，带给人类的到底是什么呢？
读文《环境警报》，从中你感受到了什么
4、除了酷热，气温变暖还会带来一系列的自然灾害，课文中介绍了哪些，它们带来了怎样严重的后果
学生畅谈
5、教师补充介绍（出示图片文字，教师配乐解说）
看了这些资料，你有什么想说的吗？ 四、设想假如地球继续变暖
1、是啊，如今的地球已是危机重重，假如地球就一直这样暖下去，暖下去。若干年后的地球会变成什么样子呢？学生闭眼想象（播放音乐） 2、交流，你刚才看到了什么？
3、假如地球继续变暖，刚才在你们脑海中所浮现的画面很有可能在某一天成为现实，而到时候我们人类也将在劫难逃。你们看——
播放电影片段《后天》。此时，你的心情怎样？
4、诗歌是最能表现我们的感情的，老师情不自禁地写下了这样一节小诗（教师配乐朗诵）假如地球继续变暖
天空将不再蔚蓝
我们再也看不见 小鸟快乐地飞上蓝天
学生动笔写，师生合作朗诵（配乐） 五、探索原因，撰写标语
1、自学书上内容，寻找地球发低烧的原因
2、为什么大气中的二氧化碳会越来越多呢？导致地球发烧的罪魁祸首是谁？
出示“温室效应”图。
3、出示环保标语：别让我们的陆地变成一片汪洋。齐读 4、学生撰写环保标语（播放歌曲《地球，你好吗？》） 六、结束语
我们只有一个地球，她是我们的母亲，也是其他生灵的母亲。人类不想要未来，伤害地球，那是人类自己愚蠢，但是其他生物，就连石头，也不想失去地球。如果人类认识到保护地球的重要性，就不要只停留在一句空话——地球，你好吗？地球一点也不好。她很伤心，很疲惫。如果人类还不悔改，她情愿和人类同归于尽。所以，我们要挽救地球，要让地球退烧。那我们应该怎样做呢？
观看电影《后天》、《2012》
《全球气候变暖》教学设计
一、教学目标：使学生认识全球变暖的成因以及危害，了解大气环境保护的措施，从而使学生树立科学的环境观念、全球观念和可持续发展观念，培养终生自主探究学习的能力。 二、教学重点和难点：全球变暖的原因、影响和防范措施。
三、教学设计：全球变暖问题是世界各国共同关注的大气环境问题，但课本由于课时所限，教学素材少，为了拓宽知识面，培养学生探究性精神，笔者设计了本课教案。学生可以借助internet网络工具，学会查找资料，并运用已有知识，对资料进行分析归纳、整理总结，同时利用网络工具相互交流，从而培养学生自主探究学习的能力。 四、教具准备：多媒体
重点：全球气候变暖的原因与危害 难点：全球气候变暖的原因探究
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1.导入新课：通过展示视频北极熊为什么要给自己剃毛让学生思考，乞力马扎罗山顶雪山的消减和德国代根多夫的一户人家06年初和07年初的景象，让学生得出全球气候出现了变暖。 2.全球气候变暖的原因
（1）科学家们通过分析19世纪后期以来的全球气象观测资料发现，全球平均气温在过去的100多年中明显上升，到目前已经升高了0．3-0．6°C，如图所示：
（2）全球变暖除与自然原因（如，全球气候正处于温暖期）有关外，主要是原因是人文原因：①矿物燃料（如煤、石油、天然气等）的燃烧，向大气排放了大量二氧化碳等温室气体；②毁林，特别是被称为“地球肺”的热带雨林的破坏。
（3） 全球气候变暖的危害
全球气候变暖对当今世界和我国的自然环境，以及社会经济产生了越来越明显的影响，一个直接后果是导致海平面上升如图所示：
海平面上升引起了一系列严重后果，如下图所示：
此外，据有关研究表明，近些年来频繁发生的厄尔尼诺和拉尼娜等气候异常也与全球变暖有一定关系。
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2020年四年级下册生活、生命与安全教学计划和教案 - 图文
