* 水资源频频亮红灯 调高水价能提高节水意识：调查提示： 我国正处于水资源和水质性缺水的状态。水价提高，人们的节水意识开始增强。我国将建立节水型社会的试点。 *世界水日
1993年联合国大会通过决议，确定每年的3月22日为“世界水日”，为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。 * 关于水和节水的数据
△如果天不下雨，地球上可用淡水仅够人类用4年多。
△如果把地球的水装在一个5升大的水桶里，可供人类使用的只有一汤匙。 △如果南极的冰川都化成水，地球上的海水上升60米，许多城市将被淹没。 △目前，全世界在水中检测出的有机物有2221种。 △由饮水引起的疾病占所有人类所患疾病的80％。
△由水传播的40种传染病，在全世界范围内仍未得到控制。 △在20世纪，世界人口增长了两倍，而人类的用水增长了5倍。
△全球1／3的家庭必须到家外去打水。现在，东非的女孩和女人们从家到打水的地方平均要走21分钟。
△如果按耗水量计算，在世界上有些最贫穷的国家，每人每天的沐浴时间只能有90秒，甚至更少。
△水龙头以每秒一滴的速度滴水，35分钟能滴满240毫升的量杯，这样的话一年则要滴掉36吨水。
△当您的水龙头没有拧紧，一个晚上流失的水则相当于非洲或亚洲缺水地区一个村庄的居民日饮用水总量。
△按国际上一般承认的标准，人均水资源量少于1700m3为用水紧张的国家。
△在最缺水的国家中，马耳他年人均可用水量只有82立方米，其缺水程度位居缺水国家之首。 △在新加坡，不仅工业的水价高于家庭用水价，而且工厂用水超过计划定额时，要征收15％的节水税。
△“六一”是国际儿童节，但在日本还是“节水日”。这说明节水事关子孙后代，要从娃娃抓起。
△我国每立方米水生产粮食1公斤，发达国家为2公斤以上。
△当前我国生态环境用水量为840亿m3左右，2010年为865亿m3左右，2030年为925亿m3左右，2050年为985亿m3左右。
△我国万元工业产值耗水225立方米，发达国家仅100立方米。 △我国工业用水重复利用率为40％，发达国家为75～85％。
△若到2005年我国工业用水重复利用率若达到60％，可节水580亿立方米，相当于2000年工业取水量的50％左右。
6 / 23
水是什么
人类很早就知道水、利用水，水无色、无味、无嗅、透明，是自然 界中最常见的液体。古代哲学家们认为，水是万物之源，万物皆复归于水，所以一直把水、火、气、土当作四个基本元素，由它们构成世界上一切物体。直到1784年英国科学家卡文迪许用实验才证明水不是元素，是由两种气体化合而成的产物。1809年，法国化学家盖吕萨克测定，1体积氧和2体积氢化合，生成2体积水蒸气。后来的科学家便定出了水的分子式：H2O。
无可代替的物质
对于许多事物是可以这样做或那样做的，办法总会有的。比如照明，没有电灯，我们可以点蜡烛；没有蜡烛，我们可以点油灯；没有油灯，我们可以点松明火把；连火把也没有，我们只好静静地等待黑夜过去，白天的到来。而对于水就不同了。没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建，连小娃娃哭也没有了眼泪……啊，还是不要往下想的好！ 庄稼的命根子
用手抓一把植物，你会感到湿漉漉的，凉丝丝的，这是水的缘故。植物含有大量的水，约占体重的80%，蔬菜含水90%-95%，水生植物竟含水98%以上。水替植物输送养分；水使植物枝叶保持婀娜多姿的形态；水参加光合作用，制造有机物；水的蒸发，使植物保持稳定的温度不致被太阳灼伤。植物不仅满身是水，作物一生都在消耗水。1公斤玉米，是用368公斤水浇灌出来的；
7 / 23
同样的，小麦是513公斤水，棉花是648公斤水，水稻竟高达1000公斤水。一籽下地，万粒归仓，农业的大丰收，水立下了不小的功劳哩！
你身上六成是水
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。
人体内的水分，大约占到体重的65%。其中，脑髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%哩！没有水，食物中的养料不能被吸收，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位。人体一旦缺水，后果是很严重的。缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视；缺水15%，往往甚于饥饿。没有食物，人可以活较长时间（有人估计为两个月），如果连水也没有，顶多能活一周左右。
8 / 23
2、万物共存
维护生态平衡
一、 教学目标：
1、 说出生物群落的意义，解释并推断破坏生态平衡的可能原因，以及可能造成的后果。 2、 应用已学知识分析、推理沙尘暴生成的原因。 二、 教学重点：
1、 应用已学知识解释维护生态平衡的原理。 三、 教学难点：
1、 解释并推断破坏草原生态系统平衡的原因，继而进一步解释并推断我国北方频繁引发
沙尘暴的原因。
四、教学准备：相关视频、图片资料 五、教学课时：3课时 六、教学过程： （一）教学导入：
师：如果生态瓶中的环境受到人为破坏，瓶中的生物到会受到怎样的影响？ 生：（预设：瓶中的生物的生存会受到严重的威胁）
师：所以，自然界中的生态环境也是一样，是需要我们人类来加以好好维护的。 今天老师就是要和大家一起来讨论如何来维护生态平衡，更好地保护我们的大自然。 出题：PPT 1 维护生态平衡（二）、草原上的生态平衡（鹰、兔、草） 1、了解学情：
师：同学们，你们见过草原吗？ 生：
师：在哪儿见过？ 生：
师：那你告诉同学们，草原什么样？ 生（预设）：草原很美。羊群，马，还有一望无际的大草原…… 2、提供草原生态素材：
师：今天老师为大家准备了一些有关草原生态的图片，让我们一起走进美丽的大草原。 师PPT 2-10（草原植皮、动物等图片）
3、讨论草原上的生态系统 PPT 11（讨论草原上的生态系统） 师：看了这些美丽的草原图片以后，有什么感受？ 生（预设）：草原上的动植物种类多，所以美。 师：草原上都有些什么动植物？ 生（预设）：植物有各种各样的草、树木。 生（预设）：动物有牛、马、兔子、鹰、羊等等。 生（预设）：还有很多……
（师：板书：草原上有：草、兔子、鹰、马、羊……）
师：看到草原上这么多动植物，你想到什么？它们彼此之间有怎么样的关系？ 学生讨论，进行汇报交流。（目的：引导学生提出想要研究的问题。）
9 / 23
生（预设）：我想到草原上的动植物都是互相依存的。 师：这些动植物之间存在着什么依存关系？ 生（预设）：草被兔吃，兔被鹰吃。 生（预设）：草被羊吃，羊被……。 生（预设）；我想知道草原上的食物链（网）。 4、草原上的食物链
师：同学们知道的真多，想研究的问题也很多，你能画出草原上的几条食物链吗？请填写在实验报告单上，前后左右同学可以自由交流。 （生：在实验报告单上写出食物链。） 师：请把你写的食物链展示给大家看？ （展示二、三组学生的食物链） 师归纳PPT 12： 草原上的生态平衡（鹰、兔、草）?草原上的食物链草草草草草兔昆虫鹰小鸟鹰草草兔昆虫小鸟鹰牛羊马 师：看到这些食物链你们想到了什么问题？ 生（预设）：草原上的这些生物都是需要互相依存的。 5、讨论草原生态失衡的后果
师：假如食物链中的某一环节出现了问题，会发生什么情况？比如鹰少了…… 生（预设）：如果鹰少了，兔就会很快增加，草就会被吃光。 生（预设）：如草少了，兔子和其他畜牧会饿死，还会使土地荒漠化。 生（预设）：如果兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草也会疯长。 师：当草疯长的时候，一定是好事吗？而且我国的北方常常比较干旱。 生（预设）：会引发草原火灾。 师归纳小结PPT 13 一、草原上的生态平衡（鹰、兔、草）?如果鹰少了，兔就会增加，草就会被吃光。?如果兔少了，鹰就没了食物，就被会饿死，或被迫迁徙。草会疯长。?如果草少了，兔子和其他畜牧会饿死，还会使土地荒漠化。 师：所以自然界里的生物之间产出与消费要保持自然平衡。 PPT 14
10 / 23
2020年四年级下册生活、生命与安全教学计划和教案
