品读宋代志南和尚的诗句： “ 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 ” ，用散文化的语言描绘诗句所表现的景象。
春风拂面，远去了夹杂寒意的冬季。雪花不见，唯有细雨密织，带着杏花的香气，渐染着我即将浸湿的衣裳。杨柳吐芽，绿意萌生，随风摆动，分外婀娜。就让春雨淋湿这一切景物，洗尽尘埃，迎接美好春天的到来。
实际操作中，一定要有明确要求或评分要点，如：想象合理；表现景物特征；描写生动、形象；适当的使用修辞手法。
训练学生运用合理想象，用散文的笔法生动的改写诗句，不仅会有助于做诗歌鉴赏题，而且还会有利于答好其他类型的语文试题。例如在 2010 年高考卷中，就出现了这种形式的考查。
（ 2010 年湖北高考题） 20. 请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求： ① 想象合理； ② 语言生动； ③ 不超过 50 字。（ 4 分）
（ 2010 年四川高考题） 19 ．“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶渊明不经意间所见，请对诗中“南山”之景展开合理想象，进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。（ 100 字内）（ 6 分）
为了使学生真正走入诗歌，全方位地理解鉴赏诗歌的内容、情感与表现技巧，可以借鉴首师大附中特级教师郑晓龙的教学方法，即填表格的形式，例如先给学生示例，然后让学生仿此自主完成“写景抒情”诗的鉴赏。
示例一：《沁园春 长沙》
意象 形态 色彩 火红 碧绿 雪白 感情 想象描述 鉴赏评价 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 尽 动 漫 透 多 争 热烈奔放 生机勃勃 奋发争先 远处山峰层层叠叠一片火红，江水碧绿，悠悠东流；江面白帆点点 … 选景立体 着色鲜明 化静为鹰击长空 鱼翔浅底 长 击 底 翔 蓝色 努力搏击 自强不息 动 情景交融 示例二：《芙蓉楼送辛渐》
体题意意境 诗眼
背景 作
主旨 表
方式 技巧 以景写情， 情景交融。 以处境艰难衬托坚持操守。 含蓄蕴藉，优柔舒缓。 裁 材 象
七送寒寒冷
孤绝 别 雨 的夜凄清
的雨下了江一夜雨雾水 迷蒙江天雨迷茫。 雨夜
中的楚山孤显得清冷山 孤独 … 送客 冰心 玉壶
相连孤独
者当时达与朋友
多次被分别时的贬处于凄苦孤寂众口交和自己要恶的环冰清玉洁境中 坚持操守
的心情志向。
示例三：《山居秋暝》
意象 空意境 诗眼 主旨 技巧 山中树木繁“ 留 情景交山 茂，山雨初霁，万物新雨 为之一新，又是初秋” 的傍晚，空气之清新，皓月当空；群芳山中比 “ 朝中 ” 明净清新高洁 融： 物芳志晚已谢，却有青松如秋 闲适和洁 烘托 ： 以环境烘托理想 动静衬托 ： 以动衬静 卒章显志 ： 盖。山泉清冽，淙淙好，洁净纯平安乐 可以远离流泻于山石之上，有朴， 明如一条洁白无瑕的污浊官场而月 素练，在月光下闪闪洁身自好， 寄托高发光，多么清幽明净洁的情怀和青的自然美啊！竹林里对理想境界松 传来了一阵阵的欢的追求。 那是一些无清歌笑语，泉 邪的姑娘们洗罢衣服笑逐着归来了；亭竹亭玉立的荷叶纷纷林 莲花 向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘浣月色的宁静。 女 渔舟 （六）分析回顾归纳“即景抒怀诗”常用的艺术手法
1．留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。 2．把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。如 \乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 \
3．理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（ \晓看红湿处，花重锦官城 \）；动静关系（ \月出惊山鸟，时鸣春涧中 \）；明暗对比（ \野径云俱黑，江船火独明 \）；以小见大（ \窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船 \）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（ \千山鸟飞绝，万径人踪灭 \与 \孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 \）；比兴手法的运用。
学生理解难点 ---- 虚实结合
当前之景为实，设想未来之景为虚
柳永《雨霖铃》中 “ 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月 ” ，是设想酒醒梦回所见到的景象。晓风拂弱柳，残月挂枝头，这是虚写。词人设想的这种凄清的景象，为面前与恋人分别的场景平添了一层惜别感伤之情。
客观之景为实，梦境、仙境、誓愿为虚
通过写梦境、仙境来抒发感情、表达理想的诗词，最有名的当数李白的《梦游天姥吟留别》，常见的还有李清照的《渔家傲》（天接云涛连晓雾 ) 、苏轼的《江城子》 ( 十年生死两茫茫 ) 、汉乐府诗《上邪》。
4 、“炼字”
古人写诗讲究炼字炼句，炼字常常是诗歌中的动词和形容词，炼句往往是绝句、律诗中的第二、三两联。炼字炼句最能揭示诗歌的思想情感，炼字炼句就是使 “ 意 ” ―― 作者主观的情思和作品所表现的生活具体化、生动化、纵深化与美学。，我们在引导学生读诗时必须咬文嚼字，
“ 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感 ”---- 朱光潜
如“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”等。 （七）答题思路
针对学生在做诗歌鉴赏题时，答题没有思路，容易丢分的情况，我们老师也可以针对不同问题，做一些答题思路的指导。
1 、分析意境 （ 1 ）提问方式
一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？
变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？ （ 2 ）答题步骤：
①、描绘诗中的画面（优美）
②、概括氛围特点（准确） ③、分析思想感情（具体） （ 3 ）答题套路
这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。
2 、分析表达技巧： （ 1 ）提问方式：
一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？
变式提问：请分析这首诗的表现技巧。（或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？） （ 2 ）答题步骤：
① 指出用了何种手法（明确） ② 结合诗句解释手法（具体） ③ 分析表达效果（具体） 3 、 分析语言特色 （ 1 ）提问方式
一般提问：这首诗在语言上有何特色？
变式提问：请分析这首诗的语言风格。（谈谈此诗的语言艺术。） （ 2 ） 答题步骤：
① 点明语言特色（明确，简练） ② 结合相关诗句分析（具体）
③ 分析表现了作者怎样的情感（具体 ） （ 3 ）答题套路
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