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以“沉浸式阅读”促进初中英语“有效表达”的实践研究
作者：赵小闵
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第06期
引言
沉浸式阅读教学课堂是第二语言直接作为教学语言的教学模式。沉浸式课堂模式始于20世纪60年代初的加拿大，后期在美国以及澳大利亚等國家迅速发展，经过了十几年的发展，沉浸式课堂教学模式已经成为了学习第二语言的特色教育形式，为了能够培养学生的创造性并且提高学生的英语综合运用能力，本文将对初中英语教学过程中，沉浸式课堂教学模式的应用进行探讨。
1. 初中英语教学现状 1.1教学模式落后
初中英语教师仍然采用传统的教学模式，学生被动地接受教师所讲的知识内容，并没有积极地参与到英语教学课堂过程中，所以缺乏了使用英语的能力，不仅没让学生成为课堂的主体，还会导致哑巴式英语出现，降低了课堂效率。 1.2缺乏语言学习环境
语言环境对英语的能力获得起到了决定性的作用，语言学习只有在特定的情况下才能够快速提高学生的应用能力。语言环境可以分为课堂语言环境以及自然语言环境，课堂语言环境，一般是指在课堂上创造出一种英语教学环境，自然环境则是通过学生去接触大自然所获得的自然环境，在传统教学过程中，教师通常用汉语授课，只有涉及到英语阅读以及课本上的问题时，才会去使用英语，不能给学生创造一个良好的英语教学环境。 2. 沉浸式阅读在课堂教学当中的应用 2.1营造阅读氛围
学生的英语阅读能力提高和学生的阅读量都有着息息相关的联系，因此让学生提高阅读兴趣，阅读量越高，学生的知识面就越广，从而形成了良性循环，课堂上的英语教学也是有效的教学时机，教师应当抓住这一机会，在英语学习过程中提高学生的英语阅读兴趣，在英语教材中有很多阅读材料，这些阅读材料都可以成为教师开展沉浸式阅读教学的途径。另外，教师可
以“沉浸式阅读”促进初中英语“有效表达”的实践研究
