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一、填空题（每空1分；共20分）
1、心理现象包括心理过程和个性心理两大部分 2、记忆是过去的经验在头脑中的的反映。
3、思维过程包括：分析与综合 、比较、抽象与概括
4、体育活动的动力程度，并对其体育活动行为起着目标和定向作用 5、运动兴趣的形成途径为：有趣---乐趣----志趣
6、练习包括重复与反馈，两者都是技能形成的必不可少的条件。 7、运动损伤的心理致因主要包括 应激、动机、人格、心理准备 8、运动技能形成的主要阶段包括 认知-定向阶段、动作系统初步形成阶段和动作协调和技能完善阶段.
9、体育心理学研究的三大领域包括：体育、竞技、健身
10、心理是人脑的机能，心理是人脑对客观现实的能动的反应。
11、知觉的特性包括 知觉的理解性 知觉的恒常性 知觉的选择性 知觉的整体性 12、注意是心理活动对一定对象的指向与集中。
13、培养体育兴趣的作用主要包括： 指向 强化 发展 14、运动技能依不同的分类标准，可分为：
连续技能和非连续技能、封闭技能和开放技能、精细技能和粗大技能
15、在团体凝聚力动态发展的过程中，影响它的因素可以归纳为环境因素、个人因素和团体
因素。 16、焦虑从对于心里和生理的影响可以分为认知性焦虑和躯体性焦虑，从个性和特殊环境影响来说可分为状态焦虑和特质焦虑
17、心理是人脑的机能，心理是人脑对客观现实的能动的反应。
18体育心理学是研究人在身体活动过程中的心理现象及其发展规律的科学。 19体育心理学研究的三大领域包括：体育、竞技、健身 20注意是心理活动对一定对象的指向与集中。 21注意的种类包括：有意注意、无意注意
22培养体育兴趣的作用主要包括： 指向 强化 发展 23运动技能依不同的分类标准，可分为：
连续技能和非连续技能、封闭技能和开放技能、精细技能和粗大技能
24在团体凝聚力动态发展的过程中，影响它的因素可以归纳为环境因素、个人因素和团体因素。
25焦虑从对于心里和生理的影响可以分为认知性焦虑和躯体性焦虑，从个性和特殊环境影响来说可分为状态焦虑和特质焦虑 26．课堂心理气氛是一种团体的心理气氛，其中，它的主要方面是 师生对教学的情绪状态； 它形成的认知特征是课堂教学的目标；它形成的基本条件是师生对教与学的态度。 二、不定项选择题（每题2分，共20分；漏选扣1分，错选、多选0分） 1．根据兰得斯的观点，唤醒水平（ B ）等，运动成绩好。
A．低 B．中 C．高 D．不确定 2．学习（ B ）的动作技能，以采用整体练习法更为有效。
A．体制化程度低，复杂性大 B．体制化程度高，复杂性小
C．体制化程度低，复杂性小 D．体制化程度高，复杂性大 3． 美国社会心理学者卡根等人的研究发现，（ C ）是焦虑产生的根源。
A．求胜意识过强 B．期望水平太高 C．事情的不确定性 D．消极的社会评价 4．人的智力的发展过程，一般是（ A ）。 word可编辑
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A．先快后慢 B．先慢后快 C．等速 D．不确定 6、心理过程包括（ABC）
A 认知过程 B 情感过程 C 意志过程 D 回忆过程 7、团体凝聚力有哪些的分类（BD）
A情感凝聚力 B 社交凝聚力 B 个性凝聚力 任务凝聚力
8、外界刺激极短时间刺激后，保留在（ ）以上的记忆，被称为长时记忆：（B）
A、 十分钟 B、 一分钟 C、 十秒钟 D、 一秒钟 9、运动动机的功能（ABＤ）
A．激活功能 B．指向功能 C．促进和强化功能 D．维持和调节功能 10、记忆的种类包括：（ＢＣＤ）
Ａ ．情绪记忆 Ｂ．形象记忆 Ｃ．动作记忆 Ｄ．抽象记忆 12、感觉的现象包括（ ＡＢＣＤ ）
A 感觉的适应 B 感觉后象 C 感觉对比 D 联觉 13、注意功能主要包括（ ＡＢＤ ）
A选择功能 B 保持功能 C 认知功能 D 调节监督功能 14、常见的心理学分组形式：（ＡＣＤ）
A能力分组 B性格分组 C兴趣分组 D友伴分组 15、心理过程包括（ABC）
A 认知过程 B 情感过程 C 意志过程 D 回忆过程 16、团体凝聚力有哪些的分类（BD）
A情感凝聚力 B 社交凝聚力 B 个性凝聚力 任务凝聚力 17、下述哪些原则属于心理训练的原则（ＡＢＣＤ ） A、自觉积极性原则 B、循序渐进
C、与专项训练相结合的原则 D、个别对待与重复性原则 21、运动动机的功能（ABＤ）
A．激活功能 B．指向功能 C．促进和强化功能 D．维持和调节功能 22、感觉的现象包括（ABCD）
A 感觉的适应 B 感觉后象 C 感觉对比 D 联觉 24、常见的心理学分组形式：（ACD）
A能力分组 B性格分组 C兴趣分组 D友伴分组 30记忆的种类包括：（ABC）
A 形象记忆 B动作记忆 C抽象记忆 D 情绪记忆- 32下列哪些情感属于高级情感（ABC）
A道德感 B理智感 C美感 D 自豪感 33运动动机的功能（ABC）
A．激活功能 B．指向功能 C .维持和调节功能 D 促进和强化功能 34导致应激强弱的因素
1、运动员的应激源、2、应对方式、3、动机水平、4、人格5、心理准备等 37．良好的体育动机结构主要以下列动机为主（ B、C ）。
A、直接动机 B、间接动机 C、社会性动机 D、个体性动机 38．先前学习的动作对回忆后继学习动作的干扰作用，称为（ A、B ）。 A、前摄抑制 B、先摄抑制 C、倒摄抑制 D、 无条件抑制 39．以下的几项动作技能中（ B、D ）属于封闭式的连贯的动作技能。
A、篮球中的罚球； B、自由体操； C、铅球； D、游泳； E、打乒乓球 word可编辑
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40．焦虑包含有下列情绪状态（ A、B、C、D ）。
A、紧张 B、惧怕 C、愤怒 D、压抑 41．体育活动的心理健康效应有 B、 E、。
A、改善情绪状态 B、完善个性特征 C、 提高体育学习兴趣 D、 改变睡眠模式 E、改变体育学习态度
42．良好的体育动机结构主要以 B、 E 动机为主。
A、直接 B、间接 C、社会性 D、个体性 E、内外部
43．先前学习的动作对回忆后继学习动作的干扰作用，称为 A、 C 抑制。 A、前摄 B、先摄 C、倒摄 D、后摄 E、无条件 45．焦虑包含有 等情绪状态。 A、 B、 C、 E、 A、紧张 B、惧怕 C、愤怒 D、压抑 E、烦恼 46．关于人的智力，表述正确的观点有 。 B、 D、 E、 A、人的智力是相对稳定的 B、人的智力不是一成不变的 C、智力的发展先慢后快 D、智力的发展先快后慢 E、青少年期是智力发展的关键期
47．表象训练，又称 B、 C、 。
A、念动训练 B、想象训练 C、再认训练 D、心理演练 E、模拟训练 48．学校体育团体的心理效应有 。 （B、 C、 D、 E、 ） A、社会从众行为 B、去个性化行为 C、期望效应 D、团体凝聚力 E、社会促进
四、判断题（每题2分，共20分。对√，2分；错×，判断正确1分，改正1分） 1．原先的体育态度与要求改变的态度之间距离的大小影响到体育态度转变的难度。
3．长时记忆是信息贮存时间超过2分钟以上的记忆。 （ × ） 4．不能控制的想象是无效的。 （ √ ） 5．产生负迁移的两种动作技能间不存在共同要素。 （ × ） 6．竞赛焦虑的突变模型指出，在实践中应该注意的首要问题是必须认真对待躯体焦虑。× 7．一般而言，运动能力的发展与体育知识的掌握是同步的。 （ × ） 8．教师对学生的移情对于形成和谐的体育课堂心理气氛关系不大。 （ ）
9．每次表象训练的时间越长，效果越好。 （ × ） 10．体育活动能改善人的身体表象和身体自尊，从而有助于确立良好的自我概念。√ 11.原先的体育态度与要求改变的态度之间距离的大小影响到体育态度转变的难度。√ 12．个体的社会从众现象，表现为自我导向功能削弱、责任感消失，出现一些在单个人活动
时不会出现的情况。 （ × ） 13．掌握任务定向者寻求“自我参照”。 （ √ ） 14．想象的生动性与想象的能力有关。 （ √ ） 15．训练封闭式动作技能应尽量减少开放性。 （×） 16．根据马腾斯的理论，躯体状态焦虑与操作活动呈负相关的线形关系。 （ × ） 如果球以同样的速度沿水平方向上移动，比在垂直方向上运动时看起来移动得慢一些。√ 18．注意的紧张度与注意的范围之间没有关系。 （ × ） 19．想象的生动性与想象的能力有关。 （ √ ） 20减少动作技能的开放性有利于提高运动成绩。√ 控制学生体
育学习焦虑状态，最根本的途径应从认知焦虑，以及躯体焦虑这两个方面入手。× 22．某种能力的不足，可以通过其他能力来补偿。 （ √ ） word可编辑
心理学习题集(带答案)讲课讲稿
