第三课第一框《做人以德为先》课堂实录
教学目标：
认知：了解道德的含义、特点；理解公民基本道德规范的要求；知道社会公德、家庭美德的主要内容。
情感态度观念：自觉弘扬家庭美德、培养建设和谐家庭的意识；认同公民基本道德规范，以遵守社会公德为荣，憎恶违反社会公德的行为。
运用：自觉践行公民基本道德规范；在社会生活中，自觉遵守社会公德；在家庭生活中，自觉践行家庭美德。
教学重点、难点：
重点：1．倡导社会公德和家庭美德的主要内容。 2．我国公民基本道德规范。
难点：在社会生活中如何践行社会公德、家庭美德。 教学方法：
案例探究法、讲授法、情境教学法等。 课时安排： 1课时。 教学资源：
人教版《职业道德与法律》P29～36；人教版《职业道德与法律》教师用书P31—P43；人教版《职业道德与法律》学习指导；PPT课件。
教学准备：
教师：准备多媒体课件，搜集相关案例和材料；布置学生预习。
学生：预习课文；查阅并搜集与道德内涵有关的资料，收集公民基本道德规范以及社会公德、家庭美德方面的资料。
板书设计：
授课过程：
教师：用PPT出示三个场景：
场景1：清晨的校园大门口，值日的学生与上学、上班的同学、老师互相问好，开始一天的学习、工作……
场景2：公交车上，年轻人主动为老人、妇女让座，“谢谢”、“不用谢”回荡在车厢……
场景3：家庭里，儿孙们给老人过寿，吹灭生日蜡烛，唱生日歌…… 设问：处在这样的一个环境中，你会有什么感受？ 学生：（集体回答）会感觉到很温暖，生活很美好。
教师：对，生活和工作在这样的一个温馨的环境中，人与人之间热情、有礼貌，相互体谅、相互关心，在家里，老人享受天伦之乐，子女孝顺，人人感受到了崇尚道德给我们带来的美好和便利。
教师：第三课 《感受道德之美》。
教师：（用PPT投影）“职校学生言行大讨论”，这些职校学生的言行“美”吗？美在何处？
学生1：这些职校学生的言行是美的，这些美体现在学生的言行、穿着等方方面面，体现在经过学生辛勤劳动后优美的校园环境中……
教师：你愿意在这样的学校就读、生活吗？如果身处其中，你会怎样做？ 学生2：我愿意在这样的学校里学习，通过我自身的参与，我也会成为遵守纪律、彬彬有礼、有道德、有修养的学生。
教师：两位同学的回答较好，第二位学生说的做一个有道德的人很有针对性，我们学校是一所职业学校，大家到学校学习也有一个多学期了，我校的“教学做实践周”和各具特色的教室文化大家是不是感受很深？
学生1：这是我们在初中时所没有经历过的。
学生2：我体会到付出以后有收获，奉献之后有一种幸福感。
教师：这些具体的活动中让同学之间、学生与老师之间增加了面对面的交流机会，在一声声“老师好”、“你好”的问候中你们感受到了什么？
学生： 我们觉得增进了相互之间的了解，不知不觉中发现自己变得阳光了，有礼貌了。
教师：道德并不空洞抽象，道德就蕴含在我们做的每一件小事之中，融汇在我们生活的每一天之中，大家已经自觉或不自觉地践行了道德。
教师： 第一框 做人以德为先(板书)；第一目 走近道德。(板书) 教师：用PPT投影“食堂排队打饭”的漫画。你遇到过这样的情况吗？ 学生1：在食堂也会偶尔遇到插队、不排队打饭的现象，不过大部分人比较鄙视这些同学的行为。
教师：结合漫画说说你对道德的含义及其特点的理解。 学生2：道德的涵义是…… 学生3：道德的特点有……
教师：（评析）三位同学分别回答了道德的三个问题，回答得很好。这幅漫画里的现象也存在于我们的生活之中，具有一定的代表性，从中我们可以了解什么是道德，道德有什么特点。
教师： 道德的涵义与特点。（板书）
教师：（用PPT投影）道德的含义是人类特有的调整人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范。
道德的特点：以善恶为判断的社会准则，以社会舆论、传统习惯、内心信念来维系，内容因时代不同会有所变化。
教师：知道了道德是什么，头脑中不禁跳出这样一个问题：道德一词通常伴随着法律而出现，它们之间存在着什么关系？
教师：道德与法律的区别（板书）。 学生：（结合资料）小组讨论。
教师：（分析讲解）法律是在进入了阶级社会后出现的，有一句关于两者关系的话：“法律是道德的底线”。听说过吗？
学生：在电视、报纸上看过。
教师：一般来说，凡是法律所禁止和制裁的行为，也是道德所禁止和谴责的行为；凡是法律所要求和鼓励的行为，也是道德所培养和倡导的行为。例如，道德可以要求人们“毫不利己，专门利人”，而法律只能规定人们不许损人利己或损公肥私。
（用PPT投影）法律与道德的区别：（1）一般地说，一个社会的正常秩序，是由高低不同的两条准绳来维系的：高的，是它的道德水准，低的，是它的法律底线，法律是最低限度的道德。(2)调节手段中，法律是强制性的，道德是非强制性。
教师：走近道德，道德真真切切地影响着我们。 用PPT出示“不遵守公民基本道德行为面面观”的四个镜头。提问：你身边发生过类似的事吗？
学生：是的，这四幅漫画里的行为和做法在我们的身边也能看到，有时我们自己在坐车时也会做出像镜头四的这种姿势。（部分学生笑）
教师：这几个镜头展示的只是平时生活中的一些不遵守公民基本道德规范的行为，这就要求我们用正面的道德来规范，是不是？老师再用PPT投影“最美乡村教师徐其军的事迹和图片”。
教师：学生集体观看徐其军的事迹材料，并联系教材第32页～33页正文，针对PPT出示的两个问题进行小组讨论，男女两组推选一名代表准备发言。
教师：徐其军作为一名教师和公民，很好地践行了公民基本道德规范，那么，你知道公民基本道德规范的内容和要求吗？
教师：公民基本道德规范的内容和要求。（板书）
第一小组代表：通过观看徐其军的事迹和教材的链接内容，可以看出公民基本道德规范是每一个公民都应该遵守的行为规范，内容是爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
教师：（用PPT投影）
公民基本道德规范是从国家对公民的基本道德要求的角度制定的，适用于不同社会群体和各个领域，是每一个公民都应该遵守的行为准则。内容是爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献20个字。
这20字分别规范公民与国家的关系，公共场合、公共关系中的道德行为，公民与公民间的道德关系，公民个人的道德要求，公民与职业、公民与社会的道德要求的五个方面。
教师：结合徐其军和漫画镜头的正反两面说说加强公民基本道德建设的重要意义。
教师：加强公民道德建设的重要意义（板书）。
第二小组代表：加强公民道德规范建设可以提高我们中学生的思想道德品质，使我们养成文明礼貌习惯。
加强公民道德规范建设能促进我们同学间友善交往，有利于家庭和谐和社会安定。
教师：答案组织得是比较好的，（用PPT投影）加强公民道德建设的重要意义在于公民道德建设是提高全民族素质的一项基础工程，因为一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体成员的思想道德素质。没有共同的理想信念，没有良好的道德行为，就无法实现社会和谐。
教师：公民基本道德规范的内容引申到国家的层面，就是要求我们在道德生活中自觉践行“八荣”，摒弃“八耻”。
教师：（用PPT投影）社会主义荣辱观──“八荣八耻”。
要求学生通过校园生活中的具体小事来解读“八荣八耻”。（学生在下面对照来练习）。
教师：用PPT投影“八荣八耻”的内容，让学生仿照着写。 学生1：以按时到校为荣，以迟到早退为耻。 学生2：以尊敬老师为荣，以上课睡觉为耻。
职业道德与法律第三课第一框《做人以德为先》课堂实录
