优质PowerPoint教学演示文稿的设计与制作策略研究
在信息化教学中，由于PowerPoint软件能集文字、图形、图像、声音、动画、视频剪辑等多媒体元素于一体，且功能强大、简单易学、操作方便、可利用资源多、开发周期短、花费精力少，因而深受广大教师的青睐。目前，虽然大多数教师都能熟练使用PowerPoint软件，并能制作简单的演示文稿，但在设计方面仍存在诸多问题，如页面内容过满、版面设计过乱、界面色彩过艳、幻灯片数过多、效果设置过滥、课件结构过简、播放速度过快、交互程度不够、表现力不强、重形式轻内容、信息既大又全等。这不仅易使学生产生视觉疲劳和心理压抑，也在一定程度上影响了教学效果。为了最大限度地发挥PPT的信息表现力和视觉冲击力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和教学质量，本文将结合教学设计理论、学习理论、视听传播理论和视觉艺术设计理论，探讨教学演示文稿的设计与制作策略。 一、结构设计要清晰明了
结构发现教学理论大师布鲁纳认为学习最重要的是掌握其基本结构，发展教学理论大师赞可夫强调使学生理解教学过程会取得更好的学习效果，可见，结构清晰的PPT能使学生学得更好更快。PPT的结构设计是对知识体系和教学活动用PPT呈现的总体框架的规划。调查发现，多数教师的PPT存在结构不清晰、编
号不统一、内容大而全（像百科全书）、全线性结构、活动与内容不同步等问题，多数PPT全是逐页播放的，就连有明显分支的PPT也用线性结构，他们认为线性课件存在“优点”，即上课时教师只点鼠标、不费精力、随意、方便、轻松、习惯。但他们没想到谁喜欢看一个结构混乱的讲稿呢。如果PPT没有清晰的层次结构，巨大的信息量会使学生晕头转向、心神不安、难以理解知识脉络，产生“信息迷航”现象，进而出现情绪抵触。教师要精心设计教学过程，梳理知识体系和结构，设计出清晰的PPT结构，使学生整体把握知识要点，明确知识点之间的关系，避免“迷航”发生，增强知识的可理解性和可记忆性，进而提高学生的学习效果。
演示文稿通常有线性、树形、网状三种结构。每种结构都应包括封页、(子)目录页、子页、尾页四级。封页一般包括题目、作者、单位、制作时间等， 题目要醒目，可用动画表现，以吸引学生的注意。目录页是演示文稿的总纲，是表现线性、树形、网状结构的页，可用热区、连接等手段来实现，条目要清晰明了，可纵览教学内容的主要章节标题或呈现教学设计的活动和过程的序列。子目录页是把内容较多的主目录项细化后形成的新目录页。子页是课件的教学实质内容，是承载重要教学信息的页，本文后面将主要探讨子页设计。尾页一般是总结、说明、致谢等内容。
布鲁纳认为，认知结构是知识的有组织结构，它以系统化编
码的结构结合在一起，即把相关的类别做有层次的结构安排。奥苏贝尔认为概括性强、清晰、牢固、具有可辨别性的认知结构在学习过程中起重要作用。基于以上观点，笔者提出了PPT结构设计的几点策略：①将幻灯片播放的物理结构、知识体系的逻辑结构与教学设计的活动结构三者协调统一。[1]②目录页必须要有，且目录项要精练，体现其设计的教学过程。③在目录上用超链接或热区跳转到具体子页，并在具体子页演示完后又返回目录页，这样能使学生明确课程脉络。④整个演示文稿的编号和项目符号要统一，层次级别要科学，使得PPT有条理性和顺序性。⑤分析（子）目录项之间的逻辑关系是线性的、树形的还是网状的，来确定关系、制作页之间的连接。⑥用思维导图或SmartArt图来组织目录条目，表现其相互关系，强化结构，使其整洁干练、条理清晰。⑦追求PPT小而精，如果的确有大量的教学信息需要传递，那就尽量分组分页，用子目录页来组织，用子页呈现，使每个页面的信息醒目、美观。 二、页面布局要均衡统一
PowerPoint是以页为单位呈现信息的，整个演示文稿由一张张的幻灯片页面组成，可见页面是演示文稿的基石。调查发现，许多教师在制作演示文稿时，仅注意了内容的研究而忽视了页面的设计，造成页面杂乱、重点不突出、构图不平衡、通用元素缺乏统一性等问题。不仅影响了信息的表现力、准确性，还造成了学生视觉上的不适应、不舒服，从而影响了教学效果。所以，对
优质PowerPoint教学演示文稿的设计与制作策略研究-2019年教育文档
