美术教师如何有效备课
课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动。美术课堂
教学也不例外，在新课程理念下，更强调教学活动的有效性。“有效”首先关注的重点是学生，他们在课堂教学后是否有所发展、有所提高，是对教学活动结果与预期教学目标吻合程度的评价。课堂教学活动是否能开展的有效性，我认为很大程度上取决于课备的怎样？我个人的实践经验认为：认真有效的备课很重要。以下我谈谈自己的几点做法。
一、重视教学准备：
课堂教学效率是在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽
可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。科学务实的教学设计，松弛有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。当然与教师的自身素质，个人的教学风格也有直接关系。课前的教案设计、教具准备，对学生学习情况的了解，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。公开课为什么给人的效果好，原因只有一个，就是准备充分。有些教学内容，如果教师不好好准备，要想让课堂教学有效是不可能的。如：四年级《生活与艺术中的花》教学，像这样的教学内容，一是教师要好好备课，准备相关的教具、范画或供学生欣赏用的课件，更重要是要让学生准备好：宣纸、毛笔、颜料、调色盘等等，如果离开了这些准备，要想教学成功有效就是一句空话。美术老师只有心中有教材，只有课前有准备，小至一节课的准备，大至一个单元、一学期的准备，课堂方能做到有效。
二、强化训练意识：
教师要有强烈的训练意识。要让学生学会自主学习。会思考、会学习。老师要形成一套自己的同时又是受学生欢迎的教学模式，让学生在模式的“规范”中自由地学习，自主地学习。在美术课堂教学实践中，我们要积极引导学生的“自知之明”、“扬长避短”和”自我超越”，最大限度地唤醒学生强烈的主体意识，促进他们的身心得到自由、主动、充分的发展。我们注重对学生训练：学会最基本的美术语言，学会最基本的美术表现方法包括制作方法，学会想象，学会评价。同时关注不同层次学生的需求，针对不同层次的学生，实施分层训练要求：美术基础好的，悟性高的，要训练他们学会创新和求异；美术基础一般的，要训练他们学会在不断模仿的基础上进行改进和添加；对于基础较差的学生，则要训练他们学会临摹或模仿。 总之，一个教学优秀的美术教师一定要重视课堂教学的有效性，一定要注重对学生进行有效训练,只有师生在课堂上进行密切配合，学生全身心地投入学习活动，教学才有“有效”可言。 (三):三、六年级的美术教案
优点： 多数教师都能在学校整体教学管理中完成课时计划，认真地按照教学进度备课，并且在学习课标、研读教材的基础上，结合学生实际，比较准确地确立每节课的三维目标、重点难点，教学环节齐全，教学脉络清晰明了，教案的格式也能全面考虑到教学的实际需要。许多教师的教案兼顾教法、学法，针对性强，特色鲜明，比较适合学生年龄特征。
如（港小）闫婷老师的三年级美术教案：作画方法指导详细，有过程，有展示活动，且范画逼真，备课质量高；（港小）季鸽老师的六年级美术教案：备课中形成了一种良好的备课习惯，做到了实案，并能够把预先设计与实际教学实践通过教学反思加以完善补充，真正发挥了教案在教学中的实际作用。 存在问题：
1、个别教案传授知识过程的方法过于简化，对于教学中会遇到的困难不能做到心中有数。
2、板书设计、教学反思不够深刻。在检查中发现个别老师板书设计过于简单，甚至没有板书设计和教学反思。其实，教学反思应注重解决实际问题，这节课中有哪些成败，这是检查教学设计是否合理的主要标准。
美术 备课 优点：
美术组教师均能提前一周备课量，手写备课教师字迹端正，特别是甘方涛老师，有了很大的提高。教师备课详细，环节明确，有很强的指导性，如：石徳芬老师。美术组手写备课教师均能附上精美的范画。备课质量高。 作业 优点：
本次作业检查共检查每位教师两个班各3次作业。作业批改
及时，完成量高，画面精美。特别是石徳芬老师和邱菊老师的学生作业，构图饱满色彩鲜艳。甘方涛老师敢于突破作业形式，在低年级尝试水墨作业、泥板作业，值得大家学习。 上周三，我们教研组进行了组内的备课检查，参加检查的人员有黄主任、我和丁龙情3人。语文学科老师19位，备详案的有12位老师，在书上备课的有7位老师。现综合3人的意见，将我们检查时的情况反馈如下，希望对我们全体语文教师吸收他人的成功之处，调整自己的不足起到一定的作用，更好地为教学服务。 先说说备详案的老师：
第一，由备课看出教师教学工作的一贯规范性。每位语文老师备课本中呈现出清晰、完整、连贯的授课过程，做到了有课必有教案。
第二，教师备课更加注重实用、实效性，发挥了教案为我所用的功能。具体表现为：（1）备课内容更丰富、充实。像一年级王文雅、李晓静，四年级的丁龙情，五年级的郭菁、王发等老师备课环节完整，教材分析与学情分析能够根据课标、教材和学生实际制定，目标制定合理，教学过程清晰流畅，反思及时有效，书写工整。这样的备课，有利于教师整体把握课堂，使一堂课的教学流程在教师头脑中留有清晰印象，也便于教师根据课堂实际灵活调整环节设计。此外，大多老师教案中还呈现出对学生学法的指导及教学重、难点的
突破方法。 （2）教案更具实用性的另一表现是：教学后记的及时记录。许多老师把“教后语”当作了自己反思课堂教学实践，领悟新课程理念的阵地，其中不乏精彩的思维火花和缜密、深刻的思考。 再说说在书上备课的情况：
在书上备课的老师，都是教龄超过12年的经验丰富的教师，他们在备课中更加关注对重难点的把握，在书上进行圈点批注，像陈万红老师在备课时突出了引导自学课型的五环节，吴红霞老师关注了课堂训练的细节等。 存在问题：
1、 部分老师教学设计环节有缺漏，如教材分析、学情分析，板书设计等。
2、每课时除了要有教学目标外，还要有教学重点难点，原则上重点难点应单独列出，如两者一致时，可合起来写。重点尽量细化，如写字指导要细化到哪个生字，哪个关键笔画。 3、备课中对教材的创造缺乏主动性，只停留在知识点的表面，缺乏更深层次的思考。个别老师备课环节过于简单。 4、多媒体手段与教学后记的记录少或者不够及时，个别老师要注意教学后记的实效。 改进建议：
1、及时做好教案中出现的各项栏目的填写。
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