生于忧患死于安乐

示范中学集体备课（语文学科）

导入明标：（创设情境，导入新课） 课堂调整 有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已 经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！青蛙在开水里逃生，青蛙在温水里死亡，这是什么原因呢？今天，我们就来共同学习《生于忧患，死于安乐》，从古人的经典中寻找答案吧。 自主学习，（问题引领，充分学习） 一、检查预习情况 教 学 过 1、孟子，名 轲 ，字 子舆 。战国时期儒家学派代表人物，被尊称为“亚圣”，主张施行“仁政”。 2、《孟子》是一部记录及其弟子的思想观点和政治活动的一本书，现存七篇，是孟子及其弟子万章等合著而成的，南宋朱熹将它列为四书之一。 二、诵读课文，整体感知。 1、读准字音，把握节奏。 可以采取全班齐读，小组读，个人读等多种形式，读准字音。在读程 的过程中注意停顿、重音、语气，通过多种形式的朗读，加强对文章内容的理解。 读准字音： 舜 畎亩 孙叔敖 百里奚 傅说 胶鬲 行拂乱 拂士 读出节奏： 必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为。 入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者 2、反复诵读，疏通文意 结合课下注释疏通文意，注意重点字词和句子的翻译。 示范中学集体备课（语文学科）

合作探究：（师生互动，释疑解难） 四、合作探究、理解内容。 学生圈点勾画出疑难字词，并且学生之间自由讨论，共同解决；也可以让学生举手示意，老师再加以疏导，共同解决。 1、重点掌握注释中的实词。 （1）词类活用： 形容词活用为使动词：劳（使……劳累)其筋骨 ；饿(使……饥饿)；空乏(使……穷困缺乏)；所以动(使……惊动)心忍(使……坚韧)性；行拂乱(使……受到阻挠)其所为 名词活用为动词：人恒过(犯错误、犯过失）； 课堂调整 教 学 过 程 动词活用为名词：入则、出则（国内、国外） （2）一词多义： ①舜发于畎亩之中（被起用）；征于色发于声而后喻（发出） ②舜发于畎亩之中（从）；故天将降大任于是人也（在）；然后知生于忧患，而死于安乐也（由于） （3）古今异义 ①所以 古义：用来；今义：表因果关系的关联词。 ②入 古义：在国内；今义：进入。 ③出 古义：在国外；今义：出去。 ④举于士（今义：士兵 古义：狱官） （4）通假字 ① 入则无法家拂士（拂，通“弼”，辅佐） ②曾益其所不能（曾，通“增”，增加） ③困于心衡于虑而后作（衡，通“横”，梗塞，不顺） 拓展延伸：（当堂检测，能力迁移） 2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与《生于忧患，死于安乐》表达的什么观点相类似？ 生于忧患，死于安乐 示范中学集体备课（语文学科）

拓展延伸：（当堂检测，能力迁移） 孟子语录： 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 天时不如地利，地利不如人和。 教 学 过 程 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。 民为贵，社稷次之，君为轻。 穷则独善其身，达则兼济天下。 与民同乐。 板书设计： 生于忧患，死于安乐 孟子 才能从磨练中出 关于造就人才 生于忧患 才能从奋斗中来 关于治理国家： 居安————亡国————死于安乐 教后记： 示范中学集体备课（语文学科）

年级： 八 教学内容：《生于忧患死于安乐》 教学时数： 2 总课时数：_____ 第 周（ 月 日— 月 日） 主备人： 董菡 审核人： 张岚 授课人：__________ 授课时间：________ 《孟子二章》是部编教材八年级语文下册第六单元中的第一篇课文。这一单元的课文都是我国古代的经典名篇，从主题上来说，都与人的品格、志趣、情怀、抱教材负有关。《富贵不能淫》中孟子说出了自己心目中“大丈夫”的标准；《生于忧患，分析 死于安乐》论述了造就人才和治理国家的问题。这两篇都是《孟子》中的名篇，激励过一代又一代的仁人志士。阅读这样的作品，对于学生养成正确的人生观和价值观、培养健康的审美情趣、增加文化积淀，都有着重要作用。 1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语课标言环境中的意义和作用。 要求 2、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 3、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 1、学习有关文言文知识, 积累掌握一些文言词汇，背诵经典名篇。 教学2、反复诵读，自主、合作、探究，领悟文章深厚内涵，分析作者如何层层深入目标 论证论点的方法。 3、结合实际领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。 链接中考 论证是议论文的三要素之一，要更好地证明议论文的论点，就要运用合适的论证方法。恰当合理的论证方法，会让论点更有说服力。常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。 学法指导

借助注释和工具书理解大意，查找相关资料；重视诵读；鼓励倡导课外阅读。