《李时珍夜宿古寺》教学案例(苏教版四年级上
册)
教材分析:
课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医学家与药物学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神与严谨认确实科学态度。 教学过程:
一、展示资料,由“苦\入文
１、展示并共享课前查找的相关资料。
2、师:本课是李时珍寻访药材的途中,错过客店夜宿古寺的情景。同学们,读了课文以后,假如让您用一个字来概括李时珍的生活,您认为是那个字？ 生:苦。(板书苦)
师:同学们,老师今天有一个想法,想组建一个小记者观察团一起去体验李时珍察访药材的生活,您情愿参加不? 生:情愿。
同学们默读课文,边读边找出体现李时珍生活艰难的句子,边读边想,您是如何体会到的。
【点评】美国现代心理学家布鲁纳讲:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。”学生课前收集资料,并与同
学共享资料,这是学生主动获得知识的过程。用组建小记者观察团的方式更能激发学生主动学习的兴趣。 二、问题引导,阅读理解、体会不怕苦的精神 1。默读课文,找出能体现李时珍生活“苦\的句子。 ２、组织学生交流“苦\的句子。 师:同学们找到了哪些句子了？
生:我从“李时珍领着弟子庞宪、饥餐渴饮、晓行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察访药材,差不多走了好几个月了。”体会到的。
师:您从哪个词语感受到的? 生:“饥餐渴饮、晓行夜宿” 师:您明白这两个词语的意思不?
生:“饥餐渴饮\就是饿了吃,渴了才喝点水。“晓行夜宿”就是特别早就出发,特别晚才要休息。
生:我还从“差不多走了好几个月了”体会到她们走的时间特别长。
生:我从课文的第四段夜宿的“破败古寺”体会到的、 师:您从哪个词语体会到古寺的破败? 生:“断垣残壁”。
师:这个词语是什么意思？看到这个词您会想到什么样的景象？
生:我会想到倒塌残破的景象。
生:我从“到处是灰尘”“长满青苔”“厚厚的蜘蛛网\感受到了这是一座破败的古寺。 学生朗读,教师指导朗读。
生:我还从“庞宪用陶碗舀来泉水,煮沸后,两人便坐在火边,一边喝水,一边啃干粮”体会到她们特别苦。 师:这个地方的“啃”换成“吃”或者“咬”能够不? 生:不行,因为“啃”字讲明她吃的干粮放的时间长,吃的特别差。
师:您的理解特别到位,那您能读出您的理解不? 学生朗读,教师指导朗读、
生:我从“嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。”体会到“苦”的、
生:我还能从“又搬来几块砖垒成桌子”这一句感受到她的苦、
生:我从“寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着。”这一句感受到她的苦。
师:同学们,我们亲身体验了李时珍行的艰,住的苦,吃的差、那李时珍自己觉得苦不? 生:不苦(板书“不苦”)
师:您是从哪里明白的?请从课文中找一找。 ３、引导学生找出体现李时珍不觉得苦的句子、 4。组织交流体会李时珍不怕吃苦的精神、
《李时珍夜宿古寺》教学案例(苏教版四年级上册)
