病，自己和家人都意识不到是心理疾病，因此，不能及时得到干预。比如自闭症，孩子三岁了还不会说话，已经具备了自闭症的三个典型特征，但是，家长并不能意识到孩子出了问题，周边的人也会顺情说好话，帮助家长摆脱窘态。如此这般，就将孩子耽误了。二是即使意识到是心理疾病了，还因为有社会羞耻之心，担心别人知道了太丢脸，蒙着盖着，不让别人知道，甚至讳疾忌医。比如抑郁症患者，有的当走上了不归之路，才不得不去接受这个现实。三是心理疾病严重到了家庭内部已经包不住的时候，又不知道应该找谁来帮助解决，往往是先看仙，再改名，有的甚至去迁坟，搬家，企图通过这些迷信的手段来解决问题。还有很多青少年，本来不是很严重的心理问题，却到精神病医院吃上了抗精神病的药物。心理鉴别技术，就是根据CCMD-3标准，对各种心理疾病做出初步的鉴别，以便对症得到及时的心理干预。主要的心理鉴别技术有： （1）抑郁症的鉴别技术； （2）焦虑症的鉴别技术； （3）恐怖症的鉴别技术； （4）强迫症的鉴别技术； （5）人格解体的鉴别技术； （6）疑病症的鉴别技术； （7）躯体形式障碍的鉴别技术； （8）癔症的鉴别技术；
（9）失忆症的鉴别技术；
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（10）精神分裂症的鉴别技术。 5.心理干预技术
心理干预是一个动词，也是一个术语。心理咨询师或精神科医生为那些心理有问题的人取采的一种手段，过程可能通过心语交流，催眠或游戏等向当事人进行心理干预，目的是帮助当事人重新建立积极正面的心理。心理干预是一项高智商、高科学知识含量的脑力劳动，对于严重的心理疾病，需要进行建立在“生物--社会--心理”模式上的心理干预。因此，心理干预，主要由心理专业人员来进行，而家长可以提供必要的配合，与心理工作者一道建立良好的社会支持系统。常用的心理干预方法有：
（1）行为主义疗法。包括厌恶疗法、满贯疗法、系统脱敏法等。 （2）精神分析理论。包括意识层次理论、人格结构理论、防御机制理论、泛性理论、梦的解析等。
（3）人本主义理论。包括求助者为中心的理论等。
（4）认知疗法。包括合理情绪疗法等。 （5）认知领悟疗法。 （6）沙盘游戏。 （7）催眠疗法。
（8）音乐疗法。
（9）绘画疗法。包括房树人。 （10）运动疗法。
（11）饮食疗法。包括芳香疗法。
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（12）意象对话。
（13）家庭心理治疗。包括萨提亚家庭治疗模式、家庭系统排列等。
（14）叙事疗法。 （15）森田疗法。 （16）完型疗法。 二、研究程序
主要包括：研究设计—研究对象—研究方法—技术路线。 （一）研究设计
家长的教育理念建立在名人的一句话或者一个观点上，抑或简单地套用一种教育方法或教育模式，很容易导致家庭教育走偏。
如何能做到因材施教而又有规律可循？如何能做到对于那些公说公有理婆说婆有理的问题有准确的判断能力？最有效的途径是将教育建立在心理学基础之上。分析常见心理问题产生的原因，用以规避错误的家庭教育行为。
通过在家庭教育中引入心理技术，以心理学为基础，提升家庭教育质量，预防走进家庭教育误区；为家长排忧解难，为那些学习能力和社会功能受损的孩子带来转机。通过实际案例，让家长、教师看到心理技术在家庭教育乃至学校教育中的作用，从而认识心理技术，学习心理技术，适当地掌握心理技术，以减少家庭教育的失误。
对于已经出现严重心理问题的孩子，家长能够根据已经掌握的心理诊断技术及时发现问题，及时予以纠偏，或者借助心理专业人员给
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予有效的心理干预。
将通过案例研究验证过的有效方法和技术，反馈给学校心理教师和广大家长，为其提供可以借鉴的方法、途径、规律。
（二）研究对象
本课题的研究对象是小学、初中、高中的学生及家长，主要是已经发现有了心理问题的学生。以家庭教育机构招募的学员或者心理咨询机构接待的求助者为直接对象，便于把握心理技术应用的全过程，便于跟踪与对比研究。
（三）研究方法
本课题的研究方法，涉及文献法，调查法，问卷法，访谈法，心理测验法，社会统计（SPSS）等科研方法。主要研究方法是问卷研究，在问卷研究的基础上，进行数理统计，得出具有统计学意义的结论。
通过研究结论，找出学生心理问题的产生与家庭教育之间的相关性，分析相关度，再通过实践检验甄别，得出一些规律性的结论。对这些规律性的结论，以案例的方式呈现出来，传播给家长，以便规避教育失误。
（四）技术路线
对于已经出现心理偏差的学生，进行前测和心理评估，记载心理问题的性质及严重程度。根据症状表现，进行定性的描述和定量的描述。比如，是习惯不良，还是品行问题；是学习能力受损，还是整个社会功能受损；是一般性心理问题，还是神经症乃至精神性疾病。
进行心理干预之后，做出过程性的记录。找出心理干预方法与症
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状改善之间的内在联系。包括家庭教育方法改善与孩子症状改善之间的内在联系。
痊愈以后，进行有效率的统计。将进行心理干预的与未进行心理干预的同类病例进行比较研究。从中发现心理干预的积极意义。 三、研究的结论及建议
分析和讨论:
（一） 关于家庭教育的问卷调查
针对家长的家庭教育问卷，共发放1000份，回收936份，其中有效问卷为498份。家长们的孩子年龄跨度为7～19岁。
家长关心的学生问题调查0.4500.4000.3500.3000.2500.2000.1500.1000.0500.0004关心程度0.383 340.335 110.315 180.290 50.282 230.282 210.262 270.254 130.214 200.210
根据由家长填写的家庭教育问卷，得出家长最关心的学生问题前三个分别是:第四题项，孩子做事磨蹭，反映该问题的家长占全体的38.3%。第三十四题项，希望孩子在未来取得成功，反映该问题的家长占全体的33.4%。第十一题项，不知道怎样奖惩孩子最有效，反映该问题的家长占全体的31.5%。
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心理技术在家庭教育中的应用研究报告
