应急预案
页脚内容1固始县柳树店乡第一初级中学
校本课程设计方案
（2014—2015学年度）
固始县柳树店乡第一初级中学
二0一四年七月二十日
应急预案
固始县柳树店乡第一初级中学校本课程
设 计 方 案
一、指导思想：
校本课程开发就是“以学校为本，以学校为基础”的课程开发，1996年原国家教委颁发的《全日制普通高级中学课程计划(试验)》规定，学校应该“合理设置本学校的任选课和活动课”。随着课程多样化的趋势加快，国家根据教育目标规划课程计划，进行基础教育课程改革，制定必修课的课程标准，把选修课的决策权交给地方和学校，并颁发了与之相配套的《地方和学校课程开发指南》，旨在建立自上而下和自下而上相结合的管理政策。基础教育课程改革纲要明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。”按照新课程计划，学校和地方课程占总课时数的10%至12%。国家课程、地方课程和学校课程三部分紧密结合课程计划的实施，彻底改变“校校同课程、师师同教案、生生同书本”的局面。
为了全面贯彻党的教育方针和邓小平同志的“三个面向”，以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导，紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想：发现学生个体潜力，让每个学生都成功，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生、信任学生、指导学生、促使每一个学生都得到个性发展。经学校校本课程审议委员会研究决定，特制订本校校本课程开发方案。
二、明确校本课程开发意义：
（一）校本课程开发可以弥补国家课程不足。 （二）校本课程开发有利于学生主体性的发展。 （三）校本课程开发有利于教师专业水平的提高。 （四）校本课程开发有利于学校办学特色的形成。 三、强调校本课程开发主体：
校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与教师、专家合作。教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情境进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。校本课程的开发，主要是针对国家课程开发，以学校为基地进行地方性、特色性等课程的开发，实现课程决策民主化。学校的教师、学生、学生家长、地方代表等参与。校本课程开发是学校课程管理的重要组成部分，我校领导将全力支持。
四、明确开发目标 ：
1、通过校本课程的开发，培养一批有钻研创新精神的教师。
2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。 3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活，有个性、以便适应社会。
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五、强调开发原则：
1、自主性原则：尊重学生主体性地位，以学生自主活动为主，多给学生创造想象空间。
2、自愿性原则：尊重学生意愿，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则： 教学内容、方法以学生实际情况而定，使全体学生都得到充分发展。
4、开放性原则：体现目标的多元性，内容的广泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。
5、实效性原则：以师资实际情况为基础，结合学生实际开发课程，保证课程的实效。
六、校本课程的开发内容及责任人：
教师要在调查分析的基础上，确定课题及内容，申报学校校本课程审议委员审定，学校再根据申报内容，进行归类统计，明确责任人。
校本课程应以教案形式，以活动形式，以创新形式为主。 从校本课程开发的具体活动方式来看，校本课程开发可以分为课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等类型。 教师可从以下渠道挖掘教材资源，1、自编教材2、选编教材3、选用优秀教材4、拓宽现有教材 5、挖掘地方资源。
七、校本课程的开发步骤 ： （一）建立领导机构： 主要负责人：张成江 监督管理人：张晶
分管人员：杨义宝、李传昌、贺学义、宋乃华、丁杰 （二）校本课程开发小组 ：
组 长：杨绵军 副组长：李国全
成 员：肖兆银、李洁、赵锐、李洁、高学昆、孟杰
（三）前期论证 ：
1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。
2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程学生家长是否意愿。
（四）培训师资 ：
1、校本课程理论培训： 内容：基础教育课程改革与校本课程研究。 培训方式：共同研讨 。
2、教师专业知识培训：学校对全体教师进行相关专业知识培训。 页脚内容3
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