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核心素养理念下高中化学实验教学策略探究
作者：王冰
来源：《新教育时代·教师版》2019年第46期
摘 要：核心素养理念不仅可以帮助高中学生更好地了解学科知识，更能充分调动学生积极性，并且可以促进学生的实操能力。在进行化学实验学习时，应该根据社会的需求、人才的培养目标，提高学生的创新意识和科研精神。本文主要通过探究核心素养理念在高中化学实验教学中的应用，希望可以给高中化学实验教学提供一点建议。 关键词：核心素养 高中化学实验
化学实验是化学课程中的重要组成部分，使学生在学习分析化学理论的同时，通过进行实验分析，进一步加强对知识的理解。在化学实验的学习过程中，可以培养学生综合学习的能力，通过实验操作，促使学生充分了解各种基础仪器的使用方法，以及分析、解决问题的能力。但是现阶段，我国高中在进行化学实验的教学中，往往不够注重学生的综合能力，只是机械的授课，无法促使学生养成主动探索、主动思索的学习习惯。为了提高教学质量，本文主要通过讨论化学实验教学课堂在核心素养理念下的改进。 一、高中化学实验教学现状
分析化学是一门实践性很强的学科，一方面需要学生对课本知识有一个全面的认识，另一方面也需要学生有极强的动手能力。在分析化学实验的学习过程中，要求学生掌握基本的仪器使用，了解基本的实验原理和试验方法，从而提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力，促使学生实现知识和能力的转化。[1]
二、核心素养理念引导高中化学实验教学 1.提问式教学或启发式实验教学
现在学校的常规教学形式一般是使用PPT进行讲解，而后学生跟着进行做实验，这样无法达到培养创新型人才的目的。所以我们提出使用提问式教学方法，积极促进学生的思考。例如在学习浓硫酸脱水实验中，首先可以基于实验过程对学生进行提问，原理、操作步骤及实验注意事项，给学生充分的时间查阅资料和思考，提高学生思维灵活性，促进其发现问题，解决问题;也可以对理论基础进行分析，巩固对分析化学理论的学习;还可以对实验细节和技巧进行提问以及实验出现的问题进行提问，督促学生自觉预习课本知识，主动学习与实验相关的基本知识和理论，进而通过实验达到学以致用，以实现通过实验检验知识、巩固知识、培养技能的目的。
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2.根据课堂需要，进行情境设立
在进行讲课时，教师可以将教学内容作为材料，在课堂上使学生进行积极的主动思考，比如提出问题，让学生自发地进行解决，探究解决方案，促使学生处于主体地位。每一本书都有更多知识点需要记忆，而死记硬背又是不可取的，所以需要在学习的过程中，不断地进行回顾，对于一些特定的活动进行模拟，加深记忆，增强了学生技能和素质。例如：我在讲人教版高中化学必修2第三章第四节《基本营养物质》时，为了让学生更好地理解糖类蛋白质的特征反应，我结合化学学科核心素养，将实验的物质进行了改进：①将葡萄糖用葡萄汁代替进行实验;②使用多种含淀粉的物质进行对比试验;③将碘酒改为碘伏;④将鸡皮改为鸡蛋清;⑤增加蛋白质的灼烧实验。通过选取生活中常见的物质用做实验，让学生清楚地观察实验现象和记录，引导学生分析微观实质（如醛基的性质），强化“结构决定性质”的观念，了解相关实验在生产生活中的应用，能从微观到宏观的角度，科学的对饮食、健康、材料等实际问题进行分析、讨论和评价，通过实验的探究过程，使学生形成严谨求实的科学态度。[2] 3.重视教学与科研相结合
为了提高学生的主动意识，在学生进行化学实验的过程中，应该给予学生充分的探索平台，并且在教学过程中，积极关注实践过程中出现的难点，同时，还需要对最新的科技前沿进行掌握。以书本基础知识为切入点，引导学生进行思考，提高学生自主查阅思考的能力，较早的培养学生的科研意识，提高教学效率。指导老师将某些现实中问题的一部分发掘出来，让学生思考钻研，自主设计实验并加以探索，最终学生的综合能力会得到极大的改善。例如：在高二学完电化学知识后，让学生调查我市公共交通系统中，电动车使用的占比，分析使用的电池种类，查阅电池材料，尝试探究电池的反应原理以及优缺点，从而达到将社会热点问题与教学中的电化学知识结合，让学生认识到化学在社会发展中的重大贡献，增强社会责任。 4.考核方式的改革
现在高校中较常使用的考核方式主要是综合平时成绩及实验报告成绩，一般来说平时成绩占有60%，而实验报告成绩占40%，其中平时成绩主要是看学生在课堂上的表现情况，包括回答问题、出勤情况、实验操作等。进行实验课的目的就是让学生掌握基本的化学操作方法，要确保所有学生都可参与，所以我们小组在研究后提出一些改进方法。首先尽量提供较多的实验仪器，确保小组人数不能过多并将学生按位置分配不同的任务，如：1号学生负责观察、记录，2号学生负责操作，3号学生负责监督实验操作顺序，4号学生负责组织小组纪律等等;第二，在期末使用抽签的方式就一些基础的操作对学生进行考核，并记入总成绩;第三，在教学过程中增加学生自主讲解阶段，任课教师可以通过学生讲解进行打分，提高了公平性。 结语
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现在高中化学实验教學还存在诸多不足，希望通过不断实践和改革过程中，在未来的教学中逐渐找到适合中国当代学生的教学方法，全面提高教学效果，为国家培养出新型技术性人才。
[1]赵林.基于学科核心素养理念下的高中化学教学策略[N].山西青年报，2017-10-28（011）.
[2]何逸萍.化学学科核心素养视野下的高中化学课堂实验教学现状探查[D].扬州大学，2018.
核心素养理念下高中化学实验教学策略探究
