醴陵市陶瓷烟花职业技术学校课时教案
汽修、机电 专业 二 年级 哲学与人生课程
课题内容 课型 第十课 历史规律与人生目标 新授课 知识与技能 课时 过程与方法 2 情感、态度价值观 通过认识人生目了解社会发展规律，认识到人生目标的确立和标的意义，使学生领悟到目标对个人成长的重要性，教学 目标 实现要符合社会历史发运用社会发展规律性的原激发学生树立正理，正确确立自己的人生目展规律。理解确立正确确人生目标的意标。 识，自觉地把个人的人生目标的意义，认 成长纳入社会发识到人生目标与社会发展之中，确立正确展、个人成长的关系。 的人生目标。 【教学重点】 1.社会历史的发展有其规律性。 2.正确确立自己的人生目标。 教学重点 与难点 【教学难点】 人生目标的确立和实现应遵守历史发展规律。 教学方法 启发讨论法、案例教学法 使用教具 多媒体课件教学 学情简析 进入高中阶段，学生对与人生与哲学有一定概念，但是仍欠缺分析判断的能力，因此学生兴趣浓厚，有一定的基础。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 引导学生思考三个问题： （一）邓小平的这段话论学生活动 思考 导入 多媒体展示:邓小平的 名言
〈新课讲授〉
“封建社会代替奴隶社会，资本主义代替封建主义，社会主义经历一个较长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展不可逆转的总趋
势。”
明确本课学习目标：（1）历史唯物主义关于个人目的、动机与社会发展规律之间关系的原理。社会历史的发展有其客观规律性，社会发展规律的实现需要人的创造性活动；人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。（2）运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标。 一、历史规律和人的活动
世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的述了什么问题？通过学生的发言归纳总结，邓小平的这段话一是说明了社会历史是向前发展的，一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度。二是说明了社会历史发展是不可逆转的总趋
势。
（二）引导学生进一步思考：为什么一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度？决定社会发展的根本矛盾是什么？教师引导学生阅读教材第106页“透过扑朔迷离的历史现象，就会发现历史发展并不仅仅是年代的流转、朝代的更替，而且隐藏着一定的规律??”通过阅读得出两个结论：一是社会发展是有一定规律的。二是物质生活资料的生产是社会发展的基础，其他一切都是在这个基础上发
展起来的。
（三）进一步引导学生思考第三个问题：人是物质生活资料的生产者，个人和社会发展之间是什么关系？既然社会历史发展是不可逆转的总趋势，那么作为个人如何顺应历史潮流，在社会发展中实现自己的人生目标？带着第三个问题引导学生
进入第十课的学习。
思考 讨论
统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。 一、历史规律和人的活
动
世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。事物的现象和本质是对立统一的辩
证关系。
（一）现象和本
质的关系
1．社会历史的发展有其客观规律性 运用教材第107页的图：“物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础”，提出问题引入教学：“决定物质资料的生产水平不断提高的因素是什
么？”
在讲清楚生产力、生产关系、经济基础、上层建筑这些概念的基础上，教师要讲清楚它们之间的关系。
2．人类社会历史发展规律有其特殊性 请学生学习教材第108页“西安事变”和“恩格斯名言”，通过具体事件分析讨论社会历史发展规律的特殊性。
3．社会发展规律的实现需要人的创造性的
活动
请学生学习教材第108页“北平和平
解放”案例。
教师总结：生产关系一定要适应生产力的状况，上层建筑一定要适应经济基础状况的规律是历史发展规律。社会历史发展的总趋势是前进上升的，发展的过程是曲折的，社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。
教师归纳：社会历史发展规律有其特殊性，因为社会规律的实现离不开人的自觉实践活动，它是由无数人共同作用形成合力的结果，是无数偶然事件的总和构
成了社会发展。
思考 思考
学生阅读：第110页材料 “打工仔”案
例。 思考
第十课历史规律与人生目标(23-24)
