1.听写词语，教师指导小结。
宁静 器官 汪汪叫 危险 海参 攻击 反推力 迅速 后退 煤气 打铁 2.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，上节课我们不仅认识了新字新词，还了解了前后呼应的文章结构，知道了全文围绕着“景色奇异、物产丰富”来写海底世界。今天我们就来具体看看海底世界的奇妙有趣之处。
二、研读课文，重点探究
（一）学习第2、3自然段。
1.指名学生读第2、3自然段，让学生带着问题思考。
过渡：请同学们边听边思考：海底的光线怎么样？海底有声音吗？你是从哪些地方看出来的？
2.指明学生汇报段落分析，教师引导。 （1）听取学生对第2自然段的分析。 ①海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
预设：引导学生理解，本句将海面上的“波涛澎湃”与海底的“宁静”进行对比，突出海底不受海面的影响，说明了海底世界的奇特，不深入探究是发现不了的。
②最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
预设：这说明海底宁静的原因，风浪对海底的影响有限，而且阳光很难射进深海。
③在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
预设：引导学生注意此处运用打比方的说明方法，写出了深水鱼的奇特。 （2）思考：第2自然段是如何体现出海底的宁静的呢？是用怎样的顺序写作的？
预设：明确第2自然段主要写从海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。
3.默读第3自然段，学习语句承上启下的效果。
（1）提问学生，作者为什么要提出“海底是否没有一点儿声音呢？”这个问题？
预设：因为第2自然段写明了海底是宁静的。 因为第3自然段写的就是海底动物还是有声音的。
（2）明确这个设问句连接了第2自然段，也用“不是的”开启了第3自然段，起到了承上启下的作用，成了段落之间连接的桥梁，让阅读更加顺畅。
4.指名学生分析第3自然段，说说海底有哪些声音，教师指导。 ①海底的动物常常在窃窃私语。
预设：“窃窃私语”运用了拟人的修辞手法，将海底动物人化，生动形象地写出了海底动物发出声音的很小的特点。
指导学生运用“窃窃私语”造句。
示例：广场上，有的同学在踢足球，有两个同学在树荫下窃窃私语，不知在谈论什么。
夜空中漫天的星星在调皮地眨着眼睛，好像一群淘气的孩子在窃窃私语。 ②你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……
预设：引导此处“有的像……有的像……有的像……还有的好像……”构成了排比句，写出了海底动物发出声音的多种多样，说明在“宁静”的海底世界有动物在“窃窃私语”。省略号说明了动物发出的声音还有很多，同时也给我们留下了丰富的想象空间。
③它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
预设：说明海底动物在不同时候会发出不同的声音。 5.思考，第3自然段写出了海底声音什么样子的特点？
预设：主要写海底动物发出的声音又轻又多，海底并不是一点儿声音也没有。 （二）学习第4、5自然段。
1.学生自由朗读4自然段，分析具体句子，了解海底动物的活动方法，教师指导。
（1）海底动物是怎么活动的？有什么特点？
①海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 预设：通过列数字说明海参爬行速度很慢。
②有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
预设：引导学生理解此处用作比较的方法突出梭子鱼游动速度快的特点。以“梭子”为突破点，理解“梭”，梭子鱼的活动方法是穿梭前行，速度很快。
③乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
预设：此处说明乌贼和章鱼还有一些贝类的活动方式都不一样。运用拟人的修辞手法形象地写出了贝类借助外力活动的特点。
思考：这样写有什么好处？将“免费的长途旅行”换成“移动”好不好？为什么？
明确：把描写人的词语用在动物身上，不仅让读者产生了亲切感，还使语句变得生动，让我们感受到海底世界的新奇、有趣。
（2）思考：以上提炼的动物活动可以用一句什么话来总结？你明白了什么？ 预设：“海里的动物，各有各的活动方法”是全段的总起句。也就是说，第4自然段作者选取了最具有代表性的动物来写，有速度极慢和极快的；用利用水的反推力前进和巴着轮船底不动的。
小结：为了把一段话说清楚，我们可以先总的说明这一段写什么，接下来逐个展开。就像本课一样，先告诉了我们写动物的活动方法，再列举不同的海底动物的活动方法。
2.学生读第5自然段，教师质疑。
（1）思考：为什么开头要说“海底的植物差异也很大”？
明确：“也”字连接了第4自然段和第5自然段，说明海底动物不仅活动方法差异大，植物也是一样的，这样让我们读起来更加通顺。
（2）思考：第5自然段具体写了海底植物怎样的特点？ ①它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。 预设：通过写颜色的“多种多样”来介绍海底植物的多种多样。
②最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，
是地球上最长的生物。
预设：以海藻为例，小的肉眼看不见，大的长达二三百米，可以想象其形态的多种多样，进而说明了海底的植物差异是很大的。
小结：第5自然段从色彩和大小两个方面来写海底植物的差异，同时还运用作比较的说明方法，更加突出了植物之间的差异很大。
（三）学习第6自然段。
指名读第6自然段，思考：除去写海底的动物植物，课文还介绍了海底的什么呢？
预设：海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
小结：第3～6自然段是从动物的活动方法、植物和矿藏这些方面具体介绍海底景色奇异、物产丰富的。
三、品读感悟，回顾拓展
1.学生根据对前面所学内容的理解，尝试通过朗读把这种海底奇异展现出来并感受其中作者的感情。
学生自由朗读全文，边读边体会，回想对内容的分析。 2.教师指导朗读技巧。
明确：本文作者用生动形象的语言介绍海底的景色奇异、物产丰富。本文的朗读基调是欢乐的，语气是亲切欢喜的，语调是轻松上扬的。文中第1自然段用一句话提出问题，语气欣喜神奇，语调上扬；第2自然段，读时用轻柔的语气，充满好奇，语调舒缓；第3自然段读时喜悦；读第4自然段是惊叹的，稍做夸张；第5自然段语气欣喜欢快；第6、7自然段则是赞叹的语气。
3.教师示范部分段落朗读，学生分段落朗读比赛。 4.教师总结，学生交流分享。
过渡：同学们，通过刚刚的分段落朗读比赛，老师相信你们对整篇课文的情感有了更深刻的把握。这节课我们主要分析了课文的第2～5自然段，从海底的宁静、声音、动物活动方法和植物来具体看景色奇异和物产丰富的海底世界。更重要的是，我们知道了如何一句一句将我们想要介绍的事物说清楚，那就是找到特征，围绕特征分方面进行介绍。接下来的时间请同学们消化本节课所学，和小
组分享本课收获的内容吧！希望在今后的课文学习中同学们能提升概括总结能力，也能在习作中体现出自己运用语言把一件事说清楚的水平。
四、读写积累，作业设计
1.学生积累“反推力”“窃窃私语”等词语，积累自己喜欢的课文语句。 2.推荐学生看与海底世界相关的视频资料，丰富知识。 3.完成本课对应训练。
◆品析语言文字，感情写法。（教学重点）
师：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？ 生：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
师：能不能把“依然”换成另一个词语，不改变句子的意思呢？ 生：依旧、仍然。
师：你们感受到这种“趣”了吗？
生：这种反差真的是太大了。虽然海面上波涛汹涌，但是海底依然是宁静的。 师：海底那么宁静，海底是否真的没有一点儿声音呢？ 生（齐）：不是的。
师：像这种自问自答的句子就是设问句。 师：那海底有些什么声音呢？想听吗？ 生（齐）：想听！
师：让我们一起走进文中，去听一听海底有哪些声音吧。谁来说一说？ 生：（大声地）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一
三年级下册语文教案-23 海底世界 人教部编版
