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浅议如何在地理教学中培养学生的核心素养
作者：李艳平
来源：《教育周报·教育论坛》2019年第44期
随着新课程改革的不断深入推进以及中学生核心素养的提出，时代对中学学科建设、教师综合素养以及学生的学习理念、方法都提出了新的更高的要求。教学的场地已经不能仅仅只局限于教室，授课时间也不能只是课堂的40分钟，由信息技术支撑的多媒体教学也已经不能满足教师的教学需求以及学生对于知识的体验欲望。尤其地理是既具有自然学科属性，又具有社会学科属性，与生活联系十分密切的学科，学生除了在课堂上通过教师的多种教学方法及学习途径获取理论知识外，还需要有更加真切的实际体验。 一 地理课外实践活动的作用与意义
地理是一门综合性很强，知识跨度很大的学科，同时又和生活联系很密切。所以我们除了在学校，在课堂上系统学习理论知识以外，还应该在实践中，在生活中去验证，去解释我们学习的理论知识，这才是真正的学以致用。
基础教育方面，目前学生系统地学习地理知识也就是在高中阶段，而且还都是文科生，学生进入大学以后，很小的一部分会继续学习地理。那么没有继续学习地理的同学，高中阶段学习的地理知识就是白学了吗，显然不是。我们在基础教育方面，要注重让学生学习生活中有用的地理以及让学生学习对终身发展有用的地理。想达成这些目标就必须进行课外实践活动。 二 如何设计地理实践活动 （一）主题的设计
我们的主题是探究鹤壁市桃园公园海绵城市的建设，目前鹤壁市还在继续进行海绵城市改造，桃源公园的海绵建设系统而完整，通过这些考察能够让学生了解和认识到城市建设中存在的一些问题，以及进行海绵城市建设的必要性和作用。 （二）适用年级的设计
根据课程设置，高一学生在学习过湘教版高中地理必修二第二章第三节“城市化对地理环境的影响”之后，带领地理课外小组的成员，外出考察，这样学生通过活动能够及时对所学知识进行巩固和深入理解。 （三）活动目的的设计
浅议如何在地理教学中培养学生的核心素养
