初中思品教师如何提高教学创新能力
一、前言
21世纪是知识经济时代，社会的发展迫切需要具有创新能力的创新人才。在新课程改革中，培养学生的创新能力已经成为教育教学的核心目标之一，也是衡量课堂教学是否有效的重要依据。培养学生的创新能力，首先要求教师具有创新能力。创新能力已经成为新时代教师最重要的一项专业能力。
为了更有效地提高教学创新能力，初中思品教师应从以下几个方面加以提升。
二、加强理论学习，增强创新意识
传统的思品教学局限于课堂教学和学校生活，只是片面的知识传授，教师是考什么教什么，学生同样是考什么学什么。无论教还是学，都谈不上创新。要改变这种状态，教师必须吸收先进的教学理念，改变教学观念，转变自己的角色，增强创新意识。主动学习新课程理念，使创新教学成为自己的自觉行为。“教师能够不断地探索以改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够试图从不同角度对那些习以为常、司空见惯的事情作出新的解释，能够对那些理所当然、天经地义的事情以重新地审视，能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。”科学的教育理论，尤其是新的教学创新课程理论，可以给初中思品教师以正确的教育观念使教师更好地掌握教育规律，科学地进行教育教学工作。先进的教育教学理论，使得教师的创新意识和创新教学有了坚实的理论支撑。 三、改变思维方式，发展创新思维
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初中思品教师创新能力是指初中思品教师超越现有教学内容材料、方式方法与手段条件，以新颖的教学方式与手段，更高水平地完成初中思品的教学任务的能力。主要表现在教师能超越现有的限制，形成与众不同的教学方式方法，造性地实施教学过程，创造性地完成教学任务，达到更高水平的教学效果与目标。
发展创新性思维是培养创新能力的关键环节。教育理念的落实常常伴随着教师思维方式的变革，创新教学的实施同样如此。研究和实践表明，有效实施初中思品创新教学，有效提升思品教学创新能力，必须转变思品教师的思维方式。也就是将封闭式的教学模式转变为开放式的教学方式。思品课的开放性教学，将会给学生提供自主学习的广阔空间和渠道，学生可冲破思品课堂和学科的局限，能自主地、能动地开展形式多样的活动。如辩论会、研究性学习、广泛参加社会实践和网上的学习活动等。 四、明确教学创新的具体要求
教师要想胜任教育教学工作，就必须在日常教学中加入创新元素，学会用新的方式去引导学生，充分发掘学生的潜力。陶行知说：“教师要创造性地教，学生要创造性地学”。
（1）创新教学内容。在创新教学中，初中思品教师要根据自己对课程标准的深度解读，对学生的认知水平与学习需要的分析、了解，在教学内容的某些方面有所发现，有所创新，或在备课和教学过程中能选择新的思维角度，对原有的教学内容进行再认识，或者修正、补充乃至重新组合新教材优化知识体系等。
（2）创新教学方法。“教学有法，教无定法，贵在得法。”在创新
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教学中，教师要灵活地选用教学方法，并结合教学实际设计和创新教学方法，设计出更多具有特色的教学模式，真正调整好课堂状态，让学生的思维开动起来。同时加强学法指导，指导学生善于发现问题，寻求方法，从容应对，发现不足及时纠正。着眼于学生能力和智力开发，贯彻启发式、发现式的教学基本原则，积极引进相关的教研成果，重视多种教学方法的有机结合。是要冲破学科、课堂和书本的局限，实现思维方式和教学途径的多元化。要求学生敢于打破常规，走出课堂，超越书本。 （3）优化教学过程。思品教学的有效教学的基本追求就是根据教学目标设计最佳方案，达到以最少的时间和精力取得最优的教学效果，因此，必须优化教学过程。在全面考虑思品教学规律、教学原则、现代教学的形式和方法、教学系统的特征及内外部条件的基础上，选取最佳最有效的教学过程。
五、敢于质疑善于发现
质疑是创新的种子。思品教师应在教学领域善于发现新的问题，提出新的见解，这是激发创造力的重要条件，尤其要善于在不疑之处质疑，因为愈是在不疑之处发现矛盾，就愈有创新的可能性。初中思品教师应运用自己的头脑，善于发现问题，只有对问题进行深入思考的基础上提出自己的新的见解，才能不断提高自己的教学创新能力。
总之，提高思品教师教学创新能力，是深化思品课教学改革的需要，也是实施素质教育的必然要求。作为一线的教育工作者，我们应该为促进教师自身创新能力的提高做出应有的贡献，共同为推进思品课的教学改革，提高教学的有效性，促进学生的学习成长创造良好的有利条件。
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1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。
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