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高中生物第4章遗传信息的传递规律第17课时果蝇的伴性遗传教学案北师大版必修2 (2)

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凡读书......须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵数遍,自然上口,久远不忘。古人云,读书百遍,其义自见。谓读得熟,则不待解说,自晓其义也。余尝谓,读书有三到,谓心到,眼到,口到。

高中生物第4章遗传信息的传递规律第17课时果蝇的伴性遗

传教学案北师大版必修2

[目标导读] 1.阅读教材图文,概述白眼果蝇伴性遗传的现象和摩尔根做出的解释。2.分析图4-21,理解对果蝇伴性遗传的验证。3.归纳伴性遗传的概念并举例说明其原理的应用。

[重难点击] 1.果蝇白眼伴性遗传的现象、解释及验证。2.伴性遗传原理的实践应用。

一 果蝇的伴性遗传

1910年,摩尔根在前人工作的基础上开始对果蝇进行实验遗传学的研究,发现了伴性遗传的规律。阅读教材分析其实验。 1.实验材料——果蝇 果蝇作为实验材料的优点

(1)相对性状多且明显;(2)培养周期短;(3)成本低; (4)容易饲养;(5)染色体数目少,便于观察;(6)繁殖率高。 2.实验现象 (1)实验一:

P 红眼(♀)×白眼(♂)

F1红眼(♀、♂) ↓雌雄交配

F2红眼(♂、♀)、白眼(♂)

邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。师曰:童子何泣?原曰:孤者易伤,贫者易感。夫书者,凡得学者,有亲也。一则愿其不孤,二则羡其得学,中心伤感,故泣耳。师恻然曰:欲书可耳!”原曰:无钱资。师曰:童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读书......须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵数遍,自然上口,久远不忘。古人云,读书百遍,其义自见。谓读得熟,则不待解说,自晓其义也。余尝谓,读书有三到,谓心到,眼到,口到。

相关分析:

①果蝇的红眼和白眼是一对相对性状。 ②F1全为红眼,红眼是显性性状。

③F2中红眼∶白眼=3∶1,符合分离规律,红眼和白眼受一对等位基因控制。

④F2中只有雄果蝇出现白眼性状,说明果蝇眼色的表现与性别相联系。

(2)实验二:

相关分析:①后代红眼∶白眼=1∶1;

②后代雌果蝇中红眼∶白眼=1∶1,雄果蝇中红眼∶白眼=1∶1。 3.发现问题:白眼性状的表现为何总与性别相联系? 4.作出假设,解释现象

(1)假设:白眼基因(用r表示)、红眼基因(用R表示)位于X性染色体上,而Y性染色体上不含有它的等位基因。 (2)解释

由以上图解可以看出,摩尔根的解释符合实验结果。

5.实验推理:摩尔根认为如果解释正确,那么白眼雌果蝇与红眼雄果蝇交配,后代中红眼果蝇都是雌性的,白眼果蝇都是雄性的。 6.实验验证(如图)

由上图看出测交结果:后代中红眼∶白眼=1∶1,符合分离规律。 7.实验结论:决定果蝇红眼和白眼的基因位于X性染色体上,从而证明了基因在染色体上。

8.果蝇细胞内的基因都位于染色体上吗?请举例说明。

答案 不是,细胞质内的基因不位于染色体上,只有核基因位于染色体上。

邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。师曰:童子何泣?原曰:孤者易伤,贫者易感。夫书者,凡得学者,有亲也。一则愿其不孤,二则羡其得学,中心伤感,故泣耳。师恻然曰:欲书可耳!”原曰:无钱资。师曰:童子苟有志吾徒相教不求资也。2 / 21

高中生物第4章遗传信息的传递规律第17课时果蝇的伴性遗传教学案北师大版必修2 (2)

凡读书......须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵数遍,自然上口,久远不忘。古人云,读书百遍,其义自见。谓读得熟,则不待解说,自晓其义也。余尝谓,读书有三到,谓心到,眼到,口到。高中生物第4章遗传信息的传递规律第17课时果蝇的伴性遗传教学案北师大版必修2[目标导读]1.
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