凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
高中生物第4章遗传信息的传递规律第17课时果蝇的伴性遗
传教学案北师大版必修2
[目标导读] 1.阅读教材图文，概述白眼果蝇伴性遗传的现象和摩尔根做出的解释。2.分析图4－21，理解对果蝇伴性遗传的验证。3.归纳伴性遗传的概念并举例说明其原理的应用。
[重难点击] 1.果蝇白眼伴性遗传的现象、解释及验证。2.伴性遗传原理的实践应用。
一 果蝇的伴性遗传
1910年，摩尔根在前人工作的基础上开始对果蝇进行实验遗传学的研究，发现了伴性遗传的规律。阅读教材分析其实验。 1．实验材料——果蝇 果蝇作为实验材料的优点
(1)相对性状多且明显；(2)培养周期短；(3)成本低； (4)容易饲养；(5)染色体数目少，便于观察；(6)繁殖率高。 2．实验现象 (1)实验一：
P 红眼(♀)×白眼(♂)
↓
F1红眼(♀、♂) ↓雌雄交配
F2红眼(♂、♀)、白眼(♂)
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
相关分析：
①果蝇的红眼和白眼是一对相对性状。 ②F1全为红眼，红眼是显性性状。
③F2中红眼∶白眼＝3∶1，符合分离规律，红眼和白眼受一对等位基因控制。
④F2中只有雄果蝇出现白眼性状，说明果蝇眼色的表现与性别相联系。
(2)实验二：
相关分析：①后代红眼∶白眼＝1∶1；
②后代雌果蝇中红眼∶白眼＝1∶1，雄果蝇中红眼∶白眼＝1∶1。 3．发现问题：白眼性状的表现为何总与性别相联系？ 4．作出假设，解释现象
(1)假设：白眼基因(用r表示)、红眼基因(用R表示)位于X性染色体上，而Y性染色体上不含有它的等位基因。 (2)解释
由以上图解可以看出，摩尔根的解释符合实验结果。
5．实验推理：摩尔根认为如果解释正确，那么白眼雌果蝇与红眼雄果蝇交配，后代中红眼果蝇都是雌性的，白眼果蝇都是雄性的。 6．实验验证(如图)
由上图看出测交结果：后代中红眼∶白眼＝1∶1，符合分离规律。 7．实验结论：决定果蝇红眼和白眼的基因位于X性染色体上，从而证明了基因在染色体上。
8．果蝇细胞内的基因都位于染色体上吗？请举例说明。
答案 不是，细胞质内的基因不位于染色体上，只有核基因位于染色体上。
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。2 / 21
高中生物第4章遗传信息的传递规律第17课时果蝇的伴性遗传教学案北师大版必修2 (2)
