【教学设计】黑白世界_美术_初中_
黑白世界 造型·表现
三维目标：
知识与技能：1、初步了解版画的艺术特点，认识了解版画的制作工具并熟练使用刻刀。2、能运用运用点线在木刻版画中创造丰富的灰色。
过程与方法：通过讲授、尝试、练习、示范使学生对版画的艺术特点和工具的使用进行比较熟练的运用并体味版画的刀味和板味。 情感态度与价值观：体味传统艺术形式的魅力，提高民族自豪感和文化自信。
重难点：1、工具的熟练运用
2、运用点线创造出丰富的灰色。
导入：
鲁迅先生：“镂像于木，印之素纸，以行远而及众，盖始始于中国”
激发学生的学习兴趣，提高文化自信
新授：
一、观看传统木刻版画视频（从视频中直观的感受木刻版画的制作过程和艺术特点。）
1、木刻板的的制作过程 绘稿、刻板、印版 2、你发现了哪些工具材料
铅笔、木板、刻刀、胶辊、木蘑托、油墨
3、几种执刀方式（请同学上台演示，下面的同学一起学习，教师纠正要点）
二、认识4种刀具并尝试用刀 1、活动：（3分钟）
让学生先自主尝试能否刻出四种刀痕
（先让学生自主尝试，发现问题后解决问题，印象更深刻） 2、教师示范较难掌握的斜刀和平刀 三、体味刀痕
1、出示《面孔》、《林中小屋》《自画像》使学生分辨作品中主要用了哪种刀（从刀痕中感受刀味。）
2、出示选项对号入座：圆刀-圆润含蓄 角刀-犀利有力 斜刀-苍劲古朴
四、学习黑白木刻版画中的灰色
1、以手为主体出示图一：只用线将轮廓的手刻出，对比不明显，请同学们帮忙想办法。
同学们自己总结出：版画中刻掉的是白色，保留的是黑色，总结黑白对比关系
图二：出示以白衬黑的作品
图三：出示以白衬灰的作品
比较：图二与图三的不同对比方式。灰色如何产生
五、问题链：（通过层层递进的问题引导学生发现灰色的产生及创作方式） 灰色如何产生？ 较亮和较暗的灰色在哪？
如何操作才能产生较亮的灰和较暗的灰？
总结出：灰色的不同层次可以利用点线的疏密、大小、排列方式进行组织
六、课堂练习
将木板任意分割，运用点线的不同组织形式至少表现三种层次的灰色。 看谁的组织方法更多，灰色更丰富。 七、总结
这节课我们了解了木刻版画的艺术形式，学习了如何使用刻刀并通过点线的组织变化创造出非常丰富的灰色，下节课我们就来运用黑白灰去创造一幅完整的版画作品，去体味版画中的拓印之味。
【学情分析】黑白世界_美术_初中_
学情分析
版画是绘画和工艺制作相结合的一种艺术形式，版画有别于其它面种，版面与之相比，创作者既要有较好的造型表现能力又要具备-定的动手能力，是绘画和手工制作相结合的美术作品。大多数版面制作过程较为复杂，工具和材料的准备繁琐，技法的要求也较高，不太适合学生进行课堂学习。木版画是在木板上刻出反向图像，再印在纸上欣赏的一种版画艺术，不仅具有强烈的视觉冲击力和艺术感染力，并且还是一种易于学生学习操作较简便的版画。初中学生造型表现能力还尚未成熟，用刀的技巧和运刀的力量还有待提高，然而正是这种稚拙的木刻造型更能表现出学生木版画所独有的意蕴。
【效果分析】黑白世界_美术_初中_
效果分析
导入部分能很快调动起学生的注意力，用较好的状态投入到本课的学习中来,并通过鲁迅先生的话使学生了解版画的艺术特点与起源，增强文化自信。
通过本课的学习，学生了解了木刻版画的艺术特点，工具材料与基本的制作流程；基本能够掌握四种刻刀的使用方法；了解不同刻刀的刀痕具有不同的刀味；基本掌握黑白对比关系和灰色的产生，并运用点线创作不同的灰色。
【教材分析】黑白世界_美术_初中_
教材分析
本课教学主要围绕理解黑白造型的特点展开，通过黑白画与黑白木刻的学习，深化对于黑白艺术的了解。本课教学教师可以在两至三个课时之间自行选择，关键是第二课时的处理存在较大的变数。在创作黑白画后，如果还要学生根据自己的创作进行黑白木刻的制作与拓印展示，由于刻版与拓印技术的体验需要教学直观演示及较长的学生互动过程，教学势必延伸到第三课..
教材安排了二个教学活动:学习活动一：1.为作品《笔》画出黑白关系示意图。2.《笔》以视觉的方法表现了事物“转换”的抽象关系，很有趣，耐人寻思。联系自己的生活、学习、兴趣爱好，尝试改画图像表达自己的情感。或者用文字记录读这幅作品的体会。
学习活动二：运用黑白造型手法，创作一幅黑白画。并可根据黑白画用木板或纸板创作，体会刀法的运用。
评价要点
1.能运用点、线、面的组合变化制造出黑白画不同的灰色层次。
初中美术_黑白世界教学设计学情分析教材分析课后反思
