10、十六年前的回忆
课时：2课时
课前准备：收集关于李大钊的资料，自学生字新词。 教学媒体：课件
第一课时 教学目标：
1、学会14个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
3、抓住李大钊被捕前的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。 教学过程： 一、谈话 导入：
（出示：李大钊的画像）你们认识他吗？生：交流资料。 师：补充资料（出示）
今天我们就跟随着李大钊的女儿李星华一起去追忆这位伟大的领袖，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、 自己读课文，听清要求：读准字音，读顺句子，思考课文主要内容。 2、 检查生字词。（课件出示，
3、反馈主要内容。
4、课后习题已经告诉我们课文是按时间顺序写的，那么写了哪些事情？给你印象最深的是什么？（随机板书：被捕前、被捕时、被捕后、被害后）
范写“舅”）
对于李大钊，你了解多少？
请浏览一遍课文，找出相应的三部分。 三、品词析句，感悟“革命者”形象
1、按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？
2、小组合作学习：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。 3、 汇报交流情况： 被捕前：
父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”板：坚决地说
教师引导点拨重点句的感悟。
指导朗读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读）
、、、、、、 四、课外延伸
收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。 附板书：
10、十六年前的回忆 被捕前：坚决地说 忠于革命
第二课时
教学目标：
1、抓住李大钊被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。
2 、领悟课文前后照应的表达方法。
3、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，再抄下来。 4、有感情朗读课文。
教学重点：
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。 教学难点：
领悟课文前后照应的表达方法 教学过程： 一、谈话引入：
上节课我们交流了李大钊同志被捕前的感受，这节课我们继续汇报交流。 1、 被捕时：
父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板：不慌不忙 （“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板：视死如归） 指导朗读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？
、、、、、、 2、被捕后：
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。（板书：瞅了瞅）
（“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。板：坚贞不屈）为什么会这样呢？（联系上下文）
指导朗读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。
、、、、、、
二、精读课文，体会本课的写作方法。
1、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？ 2、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照应，首尾连贯的写作方法。） 3、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？
三、课外延伸交流
把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。 附板书：
10、 十六年前的回忆
被捕前：坚决地说 忠于革命 被捕时：不慌不忙 视死如归
被捕后：瞅了瞅 坚贞不屈 被害后： 悲痛欲绝
10十六年前的回忆教案
