教育部“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”项目

教育部“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”项目

典型应用示范点建设指南

一、项目简要介绍

社会、经济、科技和教育信息化的快速发展，为我国构建终身学习体系和学习型社会提供了可能。党的“十六大”适时提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的号召，为我国构建国家的终身教育体系指出了明确的方向，并指导国家教育向深层次发展和更广泛普及。

在中央最近批准实施的国家“十一五”规划中，也明确提出了在下一个五年计划中要“积极发展现代远程教育”的方针。为了提高现代远程教育的教学质量，进一步推动优质资源整合和共享，构建数字化学习支持服务创新体系，探索并实践终身化、网络化和开放式的继续教育发展新模式，教育部于2006年6月2日正式启动了“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”（简称“数字化学习港”）教改项目（教高司函[2006]111号）。

项目由中央广播电视大学牵头组织，浙江大学、清华大学等高校参与项目实施，中央广播电视大学严冰同志为项目负责人，浙江大学陈德人同志为专家组组长。项目主要依托中央广播电视大学现代远程教育公共服务体系（简称“公共服务体系”）和相关试点高校开展理论与实践研究，并选择适合我国国情的不同类型、不同目标、不同对象和不同要求的乡镇、社区、企业和行业进行数字化学习的典型应用示范。项目计划于2007年底前完成，形成项目研究与实践成果的总结报告，并由教育部高等教育司负责指导、检查和评估验收。 二、项目基本目标

本项目围绕着党的“十六大”提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的教育方向，重点围绕着充分利用成熟信息技术、以自主创新为手段、以终身教育服务为宗旨、以和谐社会和公平社会在教育领域的实施为目标，对基于现代信息技术的全民终身学习理论、数字化学习港体系结构、现代远程教育公共服务体系模式和网络教育资源共享模式等方面进行重点研究和探索，通过建设数字化学习超市公共服务支撑平台，对数字化学习港和全民终身学习社会进行初步的建设和示范。 三、项目主要内容

1. 项目的研究课题

（1）面向全民终身学习的数字化学习港体系结构的研究 本课题包括：

a. 深入研究国内外终身学习体系的理论、模式与方法。

b. 研究基于现代信息技术的数字化学习和学习型社会的理论与方法。

c. 研究并探索数字化学习港环境下终身化、网络化和开放式的继续教育与终身学习发展模式。

d．研究并提出面向全民终身学习需求的数字化学习港总体架。 （2）数字化学习港资源共享、学分互认和质量监管机制的研究与实践 本课题包含：

a. 研究并在实践中探索基于数字化学习港的学习资源共享、学分互认的方法和机制。 b. 研究并在实践中探索现代远程教育发展的质量监管机制。 c. 研究并制订现代远程教育学习中心建设的评估标准及办法。 （3）数字化学习港公共服务体系服务模式和运行机制的研究

a. 研究并在实践中探索基于数字化学习港的公共服务体系服务模式和运行机制。 b. 研究并在实践中探索现代远程教育公共服务体系的内部质量保证机制。 c. 研究并制订现代远程教育公共服务体系管理评估标准及办法。 （4）数字化学习港公共服务支撑平台和技术支持的研究 本课题包括：

a. 研究适合中国国情的多网接入混合技术，建设并实践应用数字化学习超市远程教育技术支撑环境。

b. 研究公共服务体系学习支持服务的交互规范与标准，建设并实践应用数字化学习超市公共服务支撑平台（包括Call-Center）。

（5）基于数字化学习港的教育播存网格的研究与实践 本课题包括：

研究教育播存网格可持续运营与管理的模式，并在典型应用示范中实践。

2. 项目的典型示范应用

与课题组同时展开的是“数字化学习港的典型示范应用的实践与研究”，针对我国现代化经济建设对广大劳动者素质提出的要求，适应全面提高公民素质和建设和谐社会的需要，选择符合条件的乡镇、社区、企业、行业，建设示范性数字化学习中心，利用数字化学习港的公共服务平台，构建具有示范推广意义的数字化学习环境，组织有关高校和办学机构提供教学资源和教学服务，开展相应的学历教育和非学历教育，及相关的项目课程培训，探索和形成适合中国国情的、满足学习者需求的教学模式、服务模式和组织方式。各类示范项目在试点期间参加学习的人次应达到1万人次以上，并应在有关示范项目中，初步形成资源共享、学分互认、学分终身积累的运行机制。

“数字化学习港的典型示范应用的实践与研究”，分为四个典型示范应用方向，包括： （1）数字化学习型乡镇典型示范应用

目标：根据党中央提出的“建设社会主义新农村”的要求与推进农村学习型社会建设的目标，针对我国目前绝大多数乡镇还没有设立学习中心的现状，选择一个符合条件的乡镇建设数字化学习中心，利用本项目公共服务平台，构建乡镇级的具有示范推广意义的数字化学习环境，探索适合中国国情的、满足新农村农民需要的数字化教学及学习支持服务模式。

建设标准：示范期间要求学习中心完成具有卫星和互联网等基本网络接入应用环境，配备不少于50套NC等相关学习终端。

任务：学习中心的示范以教育部“一村一名大学生”为基础，面向乡村基层干部、农

林技术员、专业户、中小学教师和普通村民，开展学历和非学历教育，并针对中小学教师的需求提供教育类的学历教育以及新课标，教育技术培训，探索师范院校之间的学习资源共享与学分互认；针对农村转移劳动力提供建筑、家政等相应就业、转岗和职业资格培训项目或课程；同时根据需求开展农村党员培训课程。

（2）数字化学习型社区典型示范应用

目标：针对全面提高全民素质和建设和谐社会的要求，面向城镇社区广大群众，开展公民思想道德教育，开展适应各类人员个体需求的专业技能、生活技能培训，开展老年人休闲文化教育和妇女家政教育，为残疾人等弱势群体提供学习机会，开展其他在职人员的学历教育。探索社区数字化学习的教学模式、服务模式和组织方式，建设示范性学习社区。在已经具备一定基础和相关条件的城市社区建设数字化社区学习中心，利用本项目公共服务平台，在社区学习中心构建具有示范推广意义的数字化学习环境，探索适合中国国情的、满足城镇社区居民需要的数字化教学及学习支持服务模式。

建设标准：示范期间要求数字化社区学习中心建设具有卫星、广播电视和互联网等多种网络接入混合技术应用环境，配备不少于50套NC学习终端、出口带宽不低于10M。

任务：社区学习中心的示范主要面向社区各类人群，根据实际需要开设公民道德教育课程、家政课程、书法和绘画课程、中国文化教育课程、保健课程、计算机应用技能培训、英语培训等非学历培训项目与课程。针对农村转移劳动力提供建筑、家政等相应就业、转岗和职业资格培训项目或课程。开展其他在职人员的学历教育。要求学习中心能够提供100门以上的实用多媒体网络课程，并针对本社区的特点开展专门的培训项目，参加学习人次在验收时达到1万人次以上。试点任务：