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八下05课《大提琴》教案
教学目标
◆能够把握乐器造型的特点，领悟造型的独特魅力。
◆能够运用一定的造型表现方法绘制新奇的视觉形象，对抽象绘画技巧产生初步的认识。 ◆能够尝试运用抽象的绘画造型语言表达对音乐的理解与感受。
教学重点：造型要素的运用
教学难点：从介绍大提琴的音色、造型特点入手，进而对乐器造型之美进行分析 一、导入
播放大提琴独奏曲《海顿主题变奏曲》，使学生进入一个提琴音乐的氛围，欣赏两分钟。 提问：同学们听完这段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特点有哪些? 同学们回答后进行总结：大提琴的音色悠扬，琴弦的音色含情，旋律动人。特别人性和自然，能较好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦，具有四种特点。第一根琴弦a弦，发音华丽，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦胧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉响亮。因此，大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。
二、欣赏分析大提琴的构造和造型
利用电脑和大屏幕，欣赏大提琴的造型。让学生自由讨论后回答大提琴的特点有哪些?学生回答后总结：
(1)造型华丽高贵，大方适度，色彩漂亮雅致。 (2)具有优美的曲线和弧面，造型显得柔美。
(3)有粗细的直线，直线的琴杆和琴弦，使提琴的造型柔中有刚。
(4)大提琴的比例感很适当，点、线、面均衡，显得造型完美，素有乐器中的美男子之称。
三、解构艺术造型的特点
所谓的解构艺术造型，就是打破原有的形状和形体，然后重新组合，构成新的形状和形体。例如：1994年中国北京举行一个盛大的文艺晚会，中央电视台实况转播，其中一个国外的美术大师现场表演艺术创作>解构艺术造型，其特点就是打破陈规，不受原有形象的束缚，重新组合形成新的形象。这种造型手法，具有很大的不可预测性，可以产生偶然性和新奇感。 进行解构艺术造型训练，可以启发智慧，激发人的潜能，使艺术的思维更加活跃，使受训练的学生思想解放和更加敏捷，会对日常生活中的艺术形式有更多的发现和创意。
四、利用电脑展示解构艺术造型的作品 1．利用大提琴的造型，进行分解构成。图：《提琴时代》《花的旋律》 2．利用圆号的造型，进行分解构成。图《圆号新形象》《提琴与圆号》 3．利用蝴蝶的造型，进行分解构成。图：《蝴蝶新组合造型》 4．利用鱼的造型，进行分解构成。图：《多条鱼组合构成》 5．利用大提琴、圆号、蝴蝶、鱼的造型进行综合分解构成。图：《自然交响乐》《圆号梦想曲》《一起为鱼儿伴奏》《大提琴时代的士高》 课堂练习
利用大提琴、圆号、鱼、蝴蝶的图案，进行分解构成练习。 (每位学生发一份图案资料，学生利用资料剪贴、拼接进行造型练习) 要求
一、分割的形状不能太碎，要尽可能保持大提琴、圆号、鱼、蝴蝶造型的特点。 二、重新组合构成画面时，注意构图的均衡、大小、轻重感，点线面有机的结合。 课堂上学生练习时，老师巡回指导，及时表扬有创意的学生，马上展示给全体同学看，会对学生有很好的鼓励作用。
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八下06课《驶向未来》教案
教学目标
1、能够认识交通工具在人类生活和科学技术发展中的重要作用。
2、能够初步了解交通工具的功能、造型、制造要求以及相互之间的基本关系。 3、能够想像人类未来生活中交通工具的造型特点及功能要求、
4、能够在模型设计制作过程中分析出现的各种问题．探究解决、 完善的方法，， 教学重点
了解最常见交通工具汽车的基本感念及其外形特点 教学难点
对个性化汽车外形的想像与设计 教学准备
教学辅助多媒体课件 第一课时 教学过程 一、导入
直接进入课题《驶向未来》 二、学习新知
1、 请学生讲讲自己与汽车之间的故事，并用一句话概括对汽车的感觉和理解
小结（自古以来，人们就在寻找“以车代步”的最佳方案。每一个时代都涌现出许许多多不同类型和不同需求的交通工具。人们为未来而发明，对未来世界的向往也为人类的创造提供了巨大的想象空间。）
2、 通过图片了解最早汽车的样式 3、 对汽车下定义
先由学生回答然后教师归纳并结合图片 4对汽车外形结构的了解 （通过图文形式进行了解）
单箱车 两箱车 两箱半车 三箱车 4、 汽车发展的过程
马车――简易汽车――甲虫型汽车――船型汽车――梭子型汽车
小结（经过漫长岁月的演绎，交通工具从功能，色彩到样式都发生了翻天覆地的变化，从马车到火柴盒般的箱形汽车，再到很卡通的甲壳虫汽车……作为现代重要的交通工具之一的汽车，造型越来越具个性化。 ）
三、作业
1、 布置课堂作业
设计一辆造型及具个性化的汽车并配上颜色 2、 作业欣赏
3、 学生作业教师辅导 4、 作业交流 四、课堂小结 五、下课师生再见
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八下08课《红屋顶》教案
教学目标:
1、能够了解西方绘画的历史发展,对比传统与现代的西方绘画风格与技法。 2、能够初步尝试现代派绘画的表现形式，了解现代派绘画表现的基本特征。 3、能够初步建立以发展和辨证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。 教学内容：
通过直接的体验，感受西方现代派绘画，激发对现代派绘画学习的兴趣，以红屋顶的相关作品作媒介分析作者对表现相同作品的差异，对现代绘画形成初步印象，通过西方传统绘画和现代绘画的对比欣赏中强化学生对现代派绘画的进一步认识，通过对现代派代表画家绘画的讲解，增进对现代派的人文知识的了解，学生通过分析作品、体验绘画形成比较具体的现代派概念和品评美术作品的审美观。
教学重点：西方现代派绘画与传统绘画的区别及现代派绘画的艺术语言 教学难点：现代派绘画的表现语言如何表现对物象的感受 教学过程：
1、激趣导入：给程老师画幅创意肖像 下发图片
你能给我的五官变变形或尝试添加一些东西（如胡子等），使其更有趣吗？ 3分钟完成 在大屏幕上展示学生的速写作品。
“在现代西方艺术史上就有一位大胆创新的的现代派艺术家，在达芬奇的肖像名作上(印刷品）进行改变，创造了一种新的形象。”展示杜尚的《L?H?O?O?Q》和《蒙娜丽莎 》。我们今天就来感受现代派和现代派的作品。 2、展示青岛古房子照片——红屋顶 展示不同表现红屋顶的作品 《青岛之晨》宋守宏
《蓬图瓦兹的红屋顶》毕沙罗等
我们来比较一下画家是如何表现画面和给予画面丰富视觉感受的？
进行作品的对比分析：西方现代派出现以前，绘画多以描绘客观对象为主，以照相式的方法表达客观世界。现代派出现以后艺术表现形式变得空前多样化，并开始把艺术家的主观感受强烈地融入到作品中，对客观的认识差异给予了绘画丰富的表现内涵。 3、传统西方绘画和现代派绘画的对比欣赏 看看传统西方绘画
《卖水的老人》委拉斯贵兹 《墓地上空》列维坦 《晨曲圣母》拉菲尔
看看现代派作品：并简介分析 印象派：《日出 印象》莫奈 《星月夜》凡高 未来主义：《下楼梯的女人》杜尚 立体主义：《亚威农少女》毕加索 野兽主义：《舞蹈》马蒂斯
从西方传统绘画和现代派绘画中你发现什么区别？ 西方传统绘画比较真实的反映客观世界，而现代派绘画则与传统绘画分道扬镳，具有前卫特色。
4、小组比一比（分析评价现代派作品的绘画语言）
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小组以合作方式分析课本作品，看看哪组更能合理的对作品进行评价。 第一组：《工厂》
用明暗突出物体的外形，以几何形概括房屋的结构，省略细节，注重块面秩序。 第二组：《街》
用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。 第三组：《秋天的山村》
用线条构成画面，用平面处理物象，物体和谐共存，具有天真、稚气之美。 第四组：《生动的风景》
用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感。 5、学学现代派的表现方法
各小组同学可以借助现有的所有工具，用点、线、面、色等，临摹或改变四幅图片中的一座房屋。
教师辅导，展示学生作品，请同学自己分析作品，学生互评，教师总结。 6、教学拓展：
请上网查查现代派代表画家及其作品。
湘教版八年级美术下册教案
