中班案例分析《拼中国地图》+《容易激动的东东》
中班案例分析：拼中国地图
第一次游戏：
这是开学初的一次区角活动，孩子们高兴地选择了自己喜欢的区域，张思远、胡思琦来到了小书房里，看到了一块中国地图的磁性拼图，胡思琦对张思远说：“我们来拼这个拼图吧！”胡思琦说：“好的。”于是两个人拿出了拼图拼了起来。
他们两个先看了看完整的拼图，然后再把拼图拆了拼，可是由于他们是第一次接触中国地图，对中国地图不了解，于是他们怎么也拼不完整。
第二次游戏：
这次我在区域中贴了一张完整的中国地图。这次张思远和吴琳娇来到了小书房游戏，吴琳娇看着墙面上的中国地图说：“这个像大公鸡的地图是不是中国地图？”张思远听到了说：“是啊，你看这里还有一个中国地图的拼图。”于是她拿出了磁性中国地图的拼图，于是吴琳娇开始拼起了拼图。她从拼块中找出了一块，看了半天想不出这是哪里的一块，但是她没有放弃，吴琳娇转身来到墙面的中国地图前，对照地图找拼块的位置，一会她好像是找到了，又来到了拼图前把这块拼块放到了拼图的一处，又找起了下一块拼块。
可是由于她对照的时间比较长，在区域活动中吴琳娇没有能完成。 第三次游戏：
这次来玩中国地图拼图的时胡思琦和褚安娜。胡思琦这次好像是有备而来的，他拿出了拼图，先看了墙面的大中国地图，然后再拼图中找出了比较大块的拼块，先把比较明显的拼块拼好再拼一些小的，同时把台湾和海南岛放到自己的位置上，然后再一块地尝试，但是拼的速度快了不少，看来他是准备过了。安娜在看到胡思琦很有信心地拼了不少后，她也加入到拼拼图的行列中来了，两个人一个找一个拼在区域活动结束前把拼图完成了。 反思与分析：
第一次活动是孩子们第一次接触中国地图，他们对地图的构造不清楚是可以接受的，而且他们对于拼图游戏不时最有耐心；第二次游戏中吴琳娇是在动了脑筋后能尝试来拼拼图，而且她也动了脑筋——根据墙面上的中国地图来寻找线索；而第三次游戏也是相对比较成功的游戏，胡思琦在首次尝试失败后回家，与家长一起讨论过中国地图，而且也买了中国地图的拼图来练习过，所以他在最后一次的游戏中才能成功。 调整：
在墙面上布置中国地图，方便幼儿拼中国地图。
中班案例分析：容易激动的东东
背景：
东东是班里的活跃分子。爱说、爱笑、爱跳是他的特点。上课的时候，他的回答总能引起大家注意。是个思维敏捷、动作灵敏的小孩。唯一不足的是他容易激动，一激动说话声音出奇的响，就会出现讲话结巴，让人听起来很费劲。希望通过这次观察，逐渐改变其说话的声音，改变其急噪的性情。 实录： 镜头一：
一次自由活动时间，我拿了一块手绢在手上转动。东东兴奋不已，笑着说：“太好玩了”。于是就从椅子上跳了起来。这时候，大家的注意力都集中在我的这个动作上。整个教室变得非常热闹，趁大家兴奋之际我提问到：“谁能给我的小手绢取个名字？”东东最先举手，嘴里还一直说：“啊！！~~~恩~~恩！”他这是在暗示我，已经想好名字了，而且很好，老师快叫我回答。因为他的回答总是出乎我的意料之外，于是我就决定请他说。他迅速站起来，大声地说：“摩天！~转小手绢。”果然是个好名字。他的这一回答虽然精彩，但还是有点结巴。 镜头二：
还有一次，在午餐时候，我发现东东的眼神很奇怪。当我注视他的时候，他就把目光转向别的地方，故意不和我对视。于是我慢慢地走到他的身边，拍拍他的肩膀，说道：“你怎么了？”他仰着头，两眼眨个不停：“吃饱了~~~肚子都胖起来了。”“你慢慢说，别着急。”“真得~~~吃饱了，不信~~你摸~~摸我的肚子。说话声音一次比一次重，结
巴越来越严重。
为了缓和他的情绪，我说道：“吃饱了你就别吃了，其实你可以举手跟老师讲，以后不要生闷气了，好吗？”“我没生气。”他理直气壮地说。“如果你说话的时候不用太大的力气，别人会听得很清楚，感觉很舒服。如果真的吃饱了，我想应该没多少菜在盘子里，现在你看看你的盘子（还有很多饭菜），如果还可以再吃点的话，我想你的身体会更健康(健康食品)、更棒！要不再试试？”听了我这番话，他又拿起调羹吃了几口……“老师，我快吃完了。”为了证明自己真得很棒，他故意又声音提高了很多。 反思：
通过几次观察，我发现东东对自己说话时的声音没太在意，觉得很平常，和大家没什么区别。而且每次回答问题时，觉得自己说得是对的，说得最好。声音越重越好，哪怕结巴了也不会影响他人的情绪，是个很自信、又有点孤傲，不愿意接受别人的意见的，个性鲜明的小孩。如果这种现象继续延续，可能会影响他的声线，随着年龄的慢慢增长，结巴也会越来越严重。针对他的这一特征，我采取了以下几个措施： 1、各种活动中，提醒他，注意控制声音。如在活动中，我说道：“如果不用太多的力气说话，你的声音会很好听。”几次提醒，他慢慢地会注意自己说话的声音。
2、单独找他谈话，改变其说话的语速、轻重。让他逐渐建立良好的语言面貌。
3、家园互动。和家长取得联系，做到在家、在园一个样。
经过这次观察，东东说话的声音比以前好多了，特别是回答问题时，他已经开始注意到自己的声音，有时候会自己提醒自己。虽然效果不是很明显，我想不久的将来肯定会有所改善。
中班案例分析《拼中国地图》+《容易激动的东东》、幼儿园案例分析
