高三一轮复习课 当今世界经济的全球化趋
势
一 二战后资本主义世界经济体系的形成
川大附中 阙庶
一、【教材分析】
本课是必修二专题八《当今世界经济的全球化趋势》的第一课||，起着承上启下的
作用||。经济全球化是一个长期的动态的过程||，二战后资本主义世界经济体系的形成结束了大危机以来经济的无序状态||，是国际经济发展重新走向有序的转折点||，适应了经济全球化的进程||，是世界经济发展史上（经济全球化发展史上）关键的一环||。 （1）从历史发展阶段来看：二战后资本主义世界经济体系的形成是国际经济秩序从无序走向有序的转折点||，它推动了世界经济朝着体系化、制度化方向发展||，适应了经济全球化的发展趋势||。
（2）从现实意义来看：在当今中国正在崛起的背景下||，通过学习二战后资本主义世界经济体系的形成||，了解中国是关贸总协定的创始国之一||，但发挥作用有限||，引导学生体会“国家实力决定国际地位”||。2019年人民币加入SDR||，人民币迈出了国际化的重要一步||，有利于推动国际货币的多元化||，这既是中国积极应对经济全球化的表现||，又是对中国改革开放取得巨大成就的肯定||，还推动了中国经济立法的完善和经济金融体制的改革||。
二战后资本主义世界经济体系的形成||，虽然不能彻底解决国际经济贸易中的矛盾和摩擦||，但有助于合理、公正的世界经济新秩序的建立||。
二、【学情分析】
高三文科班学生已经具备了一定的历史知识基础和分析、理解历史的能力||，同时 学生对世界经济的总体发展趋势已有一定的认识||，他们不再把自己的思维视野束缚于
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书本||，已经有意识地开始关心、关注和思考国家的前途和民族的命运||，初步具有世界意识||。但对于学生来说||，由于欠缺系统的学习方法和判断思维||，深入探究问题的能力薄弱||，要灵活运用全球史观解读二战后初期世界经济的体系化、制度化发展还存在一定困难||。
三、【目标分析】
1、结果性目标：
①理解战后资本主义世界经济体系的变迁||，明确世界经济发展总体趋势||。 ②理解布雷顿森林体系和关贸总协定建立的相关内容||，认识到世界经济朝着体系化制度化方向发展||。
2、体验性目标：
通过研读二战后布雷顿森林体系和关贸总协定建立的相关史料||，体验在特定的历史背景下观察世界经济格局变化与国际货币体系变迁的关联||。
四、【媒体分析】
自制多媒体课件
目的：促进学生理解知识||，推进教学环节
五、【核心问题分析】
1、核心问题：
研读二战后布雷顿森林体系和关贸总协定建立的相关史料||，评述战后资本主义世界经济体系变迁||。 2、设计思想：
建构主义理论非常强调人的主观能动性||，本课的教学就是在建构主义理论的指导下||，使学生在教师的引导下||，能积极主动地参与到整个课堂活动中来||，学生通过自身的情感体验||，逐渐把教材的知识分化组合成自身的知识体系||。基于此||，本课的教
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学设计上以学生的探究和体验性活动为主线展开||，从重建战后资本主义世界经济体系这一主题入手||，将课程内容整合为以下三部分：“从混乱与无序窥背景——世界经济发展的内在要求”、“从力量与有序谈建立——美国主导经济秩序的建立”、“ 从美国和世界评影响——美元帝国和全球化的发展”||，并围绕评述战后资本主义世界经济体系的变迁这一核心问题展开||。本设计的最大特色也正在于充分发挥学生的主体地位||，为学生的主动构建提供学习材料、时间以及空间上的保障||。
六、【教学环节】
（一）提出问题（出示下列材料）
IMF决定自2016年10月1日起，人民币将纳入特别提款权（SDR）货币篮子，SDR货币篮子相应扩大至美元、欧元、人民币、日元和英镑5种货币，人民币的权重为10.92%，超过日元和英镑，居第三位。 思考：这则新闻反映了什么现象？说明了什么问题？
（设计意图：运用全球史观解读时政热点||，引导学生理解中国在经济全球化进程中的作用||，增强民族自豪感||，培养历史价值观的学科素养||。） 2、出示： 资本主义世界经济体系发展史知识结构
（设计意图：运用全球史观观察历史发展的脉络||，多角度、全方位、辩证地认识历史长河里特定历史事件的意义||，培养学生的时空观念与历史解释学科素养||。） 3、引出本课的核心问题：研读二战后布雷顿森林体系和关贸总协定建立的相关史料||，评述战后资本主义世界经济体系||。
（二）解决问题
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材料一 一战到二战之间，各国货币基本上没有遵守一个普遍的汇率规则，处于混乱的各行其是的状态。国际货币体系分裂成几个相互竞争的货币集团，各国货币竞相贬值，动荡不安，每一经济集团都想以牺牲他人利益为代价，解决自身的国际收支和就业问题。 ——摘自《世界通史资料汇编》 材料二 危机爆发后，美国国会于1930年6月17日通过霍利——斯穆特法令，对890种商品提高进口税率，各种进口商品的平均税率提高约40%。这一法令的实施，遭到33个国家的抗议，引发了30年代的关税战。 ——摘自王斯德主编《世界现代史》 材料三 第一次世界大战后，英国在经济和其它方面的优势都逐渐削弱，1931年，英格兰银行宣布不再承担英镑与黄金兑换的责任，放弃金本位制，标志着 “英镑时代”的结束。 活动一：从混乱与无序窥背景
思考：上述材料表明20世纪30年代的国际金融、贸易呈现出什么状况？对国际经济有什么不利影响？从中你得出什么认识？
（设计意图：通过对史料的解读和运用||，引导学生理解“二战后”资本主义世界经济体系建立的背景||，理清历史发展的内在逻辑||，培养学生史料实证、历史解释等学科素养||。）
活动二：力量与有序谈建立
思考：二战后资本主义世界经济格局中谁最具实力掌握国际规则的制定权？他制定国际货币制度和国际贸易制度各是什么？其主要职能是什么？
（设计意图：提供二战后美国和世界经济发展情况的表格数据图和饼状数据图及阅读材料相关内容||，运用经济史计量分析法引导学生得出美国最有实力掌握国际规则的制定权的结论||。形象展示大国兴衰||，让学生领会国家实力决定国际话语权||。培养学第- 4 -页/共12页
生获取有效信息的能力、史料实证和历史价值观的学科素养||。） 活动三：从美国和世界评影响
分组讨论：阅读材料和教材||，二战后资本主义经济体系形成的影响||。
（设计意图：通过小组活动培养学生的合作学习和多角度分析问题的能力||，培养学生史料实证、历史解释的学科素养||。） （三）反思提升
1、教师进行概念解读：资本主义世界经济体系：指世界范围内的资本主
义国家和其他非社会主义国家通过他们之间的相互经济联系而形成的统一的经济整体||。包括国际货币体系和国际贸易体系两大要素||。
（设计意图：通过教师的引导理解加深对资本主义世界经济体系的认识||，进一步培养学生历史解释的学科素养||。）
材料 现代金融反应了经济格局的变迁，在人类历史的经济画卷上，没有哪个细节能够与货币脱离瓜葛。黄金、白银、英镑、马克、美元、欧元、日元、人民币……当英国以势不可当的力量崛起，英镑就在货币争锋中独占鳌头，当美国成为资本主义世界唯一的超级大国时，美元便取代英镑成为关键货币……当新兴的经济体崛起并积极参与国际金融活动时，美元独大的国际货币体系又悄悄地发生改变…… ——摘编自宋泓均、高强《货币变局：下一秒，谁将改变世界》 2、视野拓展：
思考：以上材料简述了国际金融的发展历程和世界经济格局的变迁||，从中你得出什么认识||，中国怎样做才能更好地融入经济全球化趋势？
（设计意图：通过材料||，将历史与现实紧密联系||，拓宽学生视野||，强化历史教育第- 5 -页/共12页
人民版高中历史必修二8.1《二战后资本主义世界经济体系的形成》精典教案(11页)
