市第七届教师专业成长优秀论文评比
心有多宽，爱有多远
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教育要面向全体幼儿，热爱幼儿。”“让每个幼儿都有更好的未来。”每个幼儿都有受教育的权利，长大后都会走向社会、成为社会中的一员，必须具备和掌握社会所需的基本素质与知识技能。儿童的发展受到生理、遗传环境、认知发展等因素的共同影响。由于每个儿童的发展存在着个体差异性、特殊性，儿童的发展水平也会参差不齐，千差万别。所以在日常生活中我们应该多亲近幼儿，观察幼儿，了解幼儿，不断探索教育的正确方法，使内向的幼儿得到全面发展，增强他们的自信。
晶晶是一名刚入园的小班幼儿，每天早上奶奶送她来幼儿园，她都会大哭一场，在我们的“强制”下才会松开搂着奶奶的手。在园的一天时间里，她都不愿意和别人说话，也不愿与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿做操，她拒绝参加班里组织的任何活动，生活自理能力也极差。有时小朋友做出滑稽的动作时，她也会笑，让她来表演，总摇头说自己不会，不愿意参加我们的活动。
我对她的家庭情况进行了调查：原来晶晶从小说话发音不是很清楚，很少与人交流，爸爸妈妈由于忙于工作，平时极少与孩子进行语言交流，在家里都是由奶奶照顾，老人对孩子的生活照顾得无微不至，视她为掌上明珠，为了避免孩子受到这样那样的伤害，采用“过度保护”的养育态度，很少让她与同伴、他人接触。
面对这样的孩子，我联系实际情况，采用动之以情、持之以恒的方法，采取了以下的教育措施：
一、通过情感培养改变晶晶哭闹的现象
晶晶刚入园的时候，每天送来都是双眼含着泪，哭着闹着不愿意上幼儿园，奶奶舍不得孩子哭，总是对我们说：“老师，今天我再陪她一会儿，她从小到大都没这么哭过”。面对老人的不舍，我们在日常生活中总是给她更多的关怀和照顾，抱一抱她，亲亲她的小脸，或拉着她的小手在幼儿园里走一走，看一看，玩一会儿滑梯，放松她的紧张情绪，经过近一个月的接触，晶晶终于接受了我们。来园时直接从奶奶手里扑到我的怀里，不再哭闹，笑着跟奶奶说再见了。
二、与老师交流的从师生问好开始。
原来每天早上晶晶来幼儿园时，都是躲在奶奶的身后，不敢跟老师说话。于是每天早上晶晶来园的时候，我会主动走到晶晶的面前，拉拉她的小手，摸摸她的头，笑着对晶晶说：早上好，晶晶!然后鼓励她自己放小椅子，拿玩具玩，或和小朋友一起做游戏。
放学时，当晶晶回家的时候，我会主动和晶晶说：再见，晶晶！明天许老师会在教室里等你哦！拉钩！她总是笑着点头，郑重地和我拉钩。
慢慢的一个月过去了，晶晶每天来幼儿园的时候都能自己主动进教室，并会送上轻轻的一句：老师早!晚上晶晶回家的时候，也会主动和我们说：老师再见！
她的变化让我们所有人都感到欣慰的！ 三、在游戏中多鼓励孩子大胆与同伴交流
《纲要》指出：幼儿的一日活动以游戏为主。游戏能促进幼儿情感、认知的发展。
游戏是孩子们最喜欢的活动形式，因为在游戏中可以尽情地玩，在游戏中经常能看到孩子们开心的笑容。可是晶晶不喜欢，她总是一个人静静地坐着，看着别人玩得不亦悦乎，她会跟着笑，有时拿了玩具也不玩而是看别的孩子玩。这时候我通常都会鼓励她：“晶晶，来，你看，甜甜玩得多好啊，你也会玩啊，很好玩的。”晶晶往往都会以我不会来推脱，然后转过头避开我的眼睛。“没关系的，你看。”当我给她示范的时候，她笑了，从她的表情中可以看出，她很高兴，也许是游戏吸引了她，可她仍然坐着不肯玩。以后游戏时，我会手把手教她拍皮球，教她抛彩带。可是当我转身的时候，她又静静地站在那看着别人，偶尔嘴角还会露出微笑。
在我们一次次的鼓励下，游戏时，她终于愿意抱起皮球，在小朋友的鼓励下拍起了皮球。
四、通过家园配合共同促进孩子健康成长
晶晶在各方面的进步是喜人的，但这远远不够，还有待加强，同时由于她缺乏自信，不能大胆在小朋友面前说儿歌、表演故事，不能大胆创造画画等。这些完全靠老师在幼儿园的指导那是不够的，经过我们老师与她的家长充分交流后，妈妈意识到了问题的严重性，针对晶晶的这些现象，我们一起制定了一些有效的措施来对晶晶进行教育，如：妈妈每天坚持在家里给晶晶讲一个小故事，小动物
勇敢的故事、小朋友互相帮忙的故事等等；同时发展晶晶的动手能力，指导晶晶学拍皮球，鼓励晶晶坚持画画。晶晶现在可喜欢拍球了，不仅喜欢拍，还能拍很多下呢！
五、多在集体面前表扬，增强孩子的自信心
在幼儿群体中，往往活泼的孩子比较受群体的关注，而默默无闻的孩子则容易被忽视，越是这样孩子越觉得自卑与无助。因此在集体面前多鼓励，多表扬这样的孩子，能大大增强他们的自信心。如晶晶上课的时候坐得很好，课上不与其他小朋友讲话，认真听老师讲课，睡觉能够自己安静入睡，不影响其他小朋友等等。我坚持每天发现意见事情来表演她，她到了更多小朋友的关注，也经常能看到她嘴角的微笑。
六、日常生活中多给孩子练习的机会
1）课上晶晶从不举手，就算老师叫到她了，她也不愿意回答。于是，我们想了很多的办法。如每天点名要大声说到，起先晶晶不愿意说，于是，我假装说“咦，今天晶晶没来吗？”“晶晶……”我看着她大声地喊出了晶晶的名字，她应了，嘴巴稍稍动了下。可是我根本听不到。第二天，点名，叫到晶晶的时候，还是没有听到声音，只是嘴巴张得大了些。第……，她终于发出了声音，我马上给予了表扬，还奖了一个大大的五角星。从此以后，在点名的时候能听到她响亮的说一声“到”。
2）我班有“周四，我表演……”的游戏活动，可是晶晶从来都没有表演过，老师叫起了她，“晶晶，你也来表演一个吧。”晶晶难为情地摇摇头，小声告诉我：“老师，我不会。”放学时跟家长交流后，妈妈在家里开始教她说唱儿歌。过了两个星期，我再次叫起了她，晶晶还是不肯来表演，那是为什么呢？没有表演的节目吗，明明妈妈已经教给她了，而且说她会念的，那是怎么啦，原来是缺乏勇气。我和小朋友一起给她响亮的掌声，她感动得脸都红了。“晶晶，快来呀，表演好了，小朋友们会给你鼓掌，老师会给你红红的五角星。”终于，她上来了，念了首唐诗《春晓》，声音很小，小得我站在她旁边还要靠过耳朵去听，但却是一个字一个字念得很清楚。我还是表扬了她，她开心地笑了。以后每周四的表演，她表演的节目越来越多了，声音也越来越响亮了。人也越来越大方了。
喜人的变化：
晶晶开朗了很多，小脸总是带着淡淡的笑容，早上来园能主动与老师打招呼，还能和幼儿园其他班级的老师打招呼，晚上能开心与老师说再见。
愿意自己的事情自己做，能自己搬自己的小椅子，中午穿衣服的时候，再也 不会说“我不会。”能自己穿裤子，穿衣服了。
画画的时候，再也不是坐在那，能够认真地画，坚持画完，还能在集体面前讲述自己的作品。
说话的声音也响亮了不少，偶尔也能听到她与同伴说话的声音。
晶晶的进步是大家倍感欣慰的，在以后的日子里我们将继续关注她的发展，希望这样的孩子越来越少，也希望我们每一位老师都能有一双美丽的、善于发现的眼睛，走进孩子的心灵，不遗忘每一个角落，让这样的孩子尽量的活泼开朗，就如春天的阳光，灿烂而美丽！
专业成长 论文：心有多宽，爱有多远
