人生观一样，不知给了多少身受挫折的人以生活下去的勇气和继续前行的信心，就是在今天，读了也让人倍受鼓舞。 3．齐读、背诵。【出示课件47】 10 《清平乐》 1. 时光如流水，一去不复返，在词人黄庭坚的眼里，春是什么样的呢？接下来，我们一起来学习《清平乐》（板书课题）【出示课件48】 2. 了解作者。【出示课件49】 黄庭坚(1045-1105)，字鲁直，号山谷道人，又号涪翁，洪州分宁(今江西修水)人。所选是一首悼春词。词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。 3.初读词，通词句。【出示课件50】 ①自由读词。正音：啭（zhuàn） ②读准节奏 清平乐?春归/何处 北宋 黄庭坚 春归/何处?寂寞/无/行路。 若有/人知/春/去处，唤取/归来/同住。 春无/踪迹/谁知?除非/问取/黄鹂。 百啭/无人/能解，因风/飞过/蔷薇。 4.理诗意，悟情感。【出示课件51】 ①理解：“春归何处?寂寞无行路。”（词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰。） ②理解：“寂寞无行路”（春天消失得无影无踪，惜春伤春之情寄寓其间。） ③理解：“若有人知春去处，唤取归来同住。”（表达词人强烈的留春情感，多么希望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。 这里作者以人格化的手法，赋春天以生命。） ④理解：“春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。”（这说得更明白、更令人失望。“留春，春不住”，春天无影无踪、无声无息地消逝了，它的踪迹谁又知晓呢?这多么令人惆怅、伤感啊!但作者情绪马上一转，因为人虽不知春去了哪里，但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。） ⑤理解：“百啭无人能解，因风飞过蔷薇。”（黄鹂用清脆圆转的歌声回答，可谁能听懂它唱的是什么? 黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开，说明夏已来临。词人终于无奈地认识到:春天，确实回不来了。留给词人自己的，只是满腹的惆怅。至此，方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心说破而已。） 5.读诗词，晓词理。 作者就是用如此平淡朴实 ，委婉含蓄的语言巧妙构思，多转折而层层深入地表达了伤春之情。 春归无行路(寂寞伤春)→若有人知(假设希望)→春无踪迹(更加失望)→问取黄鹂(最后希望)→无人能解(彻底绝望)。觅春思春伤春之情层层深化。 6.熟读、背诵。【出示课件52】 7.结束语：同学们，在浩如烟海的古诗园中畅游，同学们采摘到了最美的花朵，腹有诗书气自华，只要同学们以书为友，与诗同行，博学强记，善于积累，相信同学们会有更多的收获。 板书 清平乐 春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，换取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。 教学反思
部编版语文六年级下册《古诗词诵读》教学设计(教案)
