库尔勒市实验中学“小课题研究”课题开题报告（方案）
课题名称 数学课堂小组合作学习有效性探究 忽兴、杨丽萍、汪帅、高红伟、柳东阁 课题 课题成员 李海峰 组长 （一）问题提出背景： 审视当前学校的课堂教学，由于教师对小组合作学习缺乏深刻认识，使之在具体实践中走了样：一是过分追求外在的形式，而缺乏时效性。二是过分追求课堂顺畅，严重忽视小组合作学习探究，过强，过弱的趋势都会影响合作探究的有效性，因此探究合作学习的有效性就显得尤为重要。 （二）研究内容： 简要背景说明 ① 构建合理合作探究组织。合理、科学分配小组，还要有（课题是如何提良好的分工与配合，要做好合作学习的准备，培养良好的合作技出来的） 能，加强对合作方法的指导。 ② 选择恰当的合作探究时机 ，把握好开展小组合作学习应有的契机，给学生一个交流的机会，精选合作课题，要设计好讨论的内容。灵活、科学安排合作探究 。 ③ 建立有序的合作规则，保证充裕的合作探究时间，使合作具有实效性。 ④ 发挥学生独立思考能力在小组学习中的作用。合作不仅
能有效地调动所有参与者的积极投入，充分发挥每个人的聪明才智，而且能激发每个人高度的求异思维。 （三）课题的应用价值： ① 扭转教学现状：合理设计教学中的小组合作讨论，使之不再流于形式，重视合作交流的实效性。 ② 学习形式的改变：传统的学习方式注重知识的记忆，注重知识的运用，而现代的学习形式更加注重知识的转变和形成过程，在这个前提条件下，进一步推动学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 （四）主要创新点： ① 改变合作学习中的重“学生”轻“教师”现象，对传统讲授式矫枉过正。 ② 针对数学学科的特点，合作学习不能轻视学生的“独立思考” 。 ③ 数学合作学习的“合作”主要体现在思维上的激发、互补与互动。任何形式上热闹而思维活动不足或不够深入的合作，都不是理想的数学合作学习。 ④ 数学内容通常具有延续性、拓展性与应用性，所以课内合作与课外合作需要并重。
（一）课题研究目的 ①探究合作学习小组的组建，组员分工，组内管理，组间互动科学方法及高效机制。 ②探索合作学习的内容、条件、形式、目标、结构、功能、途径、方法；为数学课堂教学推进素质教育提供可操作性的经验。 ③探究为合作学习创造平等和谐，主动参与，积极实践，团结合作，勇于创新的环境具体作法。 （二）问题研究的意义： ① 小组合作学习是同伴间的互助合作活动。它通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式来改变班级教学结构，其目的就课题研究的 目的和意义 在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。 ② 小组合作学习以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。 ③ 小组合作学习以小组目标的设置来保障和促进课堂教学的互助、合作气氛。各组组内成员都必须视小组的成功为个人的成功，从而使每一个成员不仅自己要学会要求掌握的知识，而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功。 所以小组合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。
1、任务分工： 实地调查：忽兴 访问专家和知情人：李海峰 上网查询：杨丽萍 查找书面资料：汪帅 问卷调查设计：李海峰 总结报告撰写：柳东阁 高宏伟 研讨交流：杨丽萍 忽兴 李海峰 高宏伟 柳东阁 汪帅 活 2、活动步骤：分（ 4 ）阶段实施 1 阶段 时间 主要任务 阶段目标 开题报告 实施调查研究 初步得出结论 撰写成果报告 2014年3月 制定题目及开题报告 2014年4月 调查研究阶段 2014年5月 研究实施阶段 2014年6月 整理资料并撰写成果报告 动 2 3 4 计 3、计划访问的专家和知情人：刘增兴、杨红军 划 4、计划实地调查的地点：初中八年级教室 5、计划调查、访谈的对象：八年级全体学生 6、活动所需的条件： 图书资料：《数学学习与研究》 其他（如网络等）：
预期的成果（论文、课题报告、制作模型等） 课题报告 文字 表达形式（文字、图片、音像资料等）
库尔勒市实验中学小课题活动情况记录表
课题名称 活动时间 数学课堂小组合作学习有效性探究 活动地点 参加活动成员 李海峰 忽兴、杨丽萍、汪帅、高红伟、柳东阁 活动内容： 1、目的（解决什么问题）： 2、形式（小组讨论、访问专家、查阅资料、调查、实地操练、实验等）： 3、过程：
数学小课题结题报告
