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体育教学中如何处理师生关系
作者：岳 晖
来源：《新课程研究·教师教育》2010年第09期
体育教学中的师生关系,是体育教学中教师和学生之间表现出来的相互配合、相互支持的重要条件,它的好坏直接影响到体育教学的质量。所以,本文通过文献资料法、逻辑分析法,并根据自身多年的教学实践经验,对此问题进行了分析。笔者认为,处理师生关系应从以下几方面入手:
一、加强体育道德的教育和培养
实践证明,要处理好师生关系,就必须通过经常的体育道德教育,培养学生的行为标准,使其转变为内在的品质和行为习惯。“教育不只在课堂和实验室中才能获得,它同时也可以在与同事一起生活的经验中获得,是生活的环境能激发的智力活动。”现代中学生具有一定的文化知识,但思想上还不够成熟,因此要求教师在课堂上的教学任务、目的要明确,并合理利用多种途径,不失时机地进行体育道德教育。在体育教学中常采用的途径有:
1.贯彻课堂常规。课堂常规是学生在课堂教学中必须遵守的基本要求,是培养学生文明礼貌习惯、加强组织纪律性教育的重要途径。体育教师应根据学生的身心特点和班级条件,全面贯彻课堂常规,并有步骤、有重点地把课堂常规和体育道德结合起来,使学生逐步形成遵纪守法的良好道德品质。
2.结合教材特点。体育课的教材不仅内容多,而且思想性强。实践证明,发展耐力的练习有利于培养学生坚韧不拔的意志品质,发展力量的练习可以培养学生克服困难的精神,进行集体性的游戏和竞赛可以培养集体主义精神和遵守纪律的习惯。因此,体育教师可以在教学中根据教材的特点,因势利导地对学生进行体育道德教育。
3.严密课的组织教学。在体育教学中,严密课的组织教学是上好课的重要条件,同时也是向学生进行体育道德教育的一种途径。迅速而有秩序地队伍调动可以培养学生的组织纪律性;布置和回收体育器材时,可以及时地对学生进行热爱劳动和爱护公共财物的教育;在练习中,教师要求同学之间相互帮助和保护,可以培养他们的爱心和集体主义精神。由此可见,教师可以有目的地利用这一途径,不失时机地对学生进行体育道德教育。
4.处理好突发事件。体育教学中的突发事件通常是学生在体育活动时真实思想和行为的流露,因此,体育教师应善于观察,及时捕捉那些有意义的突发事件,并根据这些条件的性质(好或坏),表扬好人好事或提出批评意见,从而使学生分清是非,提高思想认识。
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5.发挥集体的教育作用。实践证明,一个思想、品德、作风优良的班集体,有利于养成良好的道德。因此,体育教学中应经常应用游戏和集体比赛等形式,培养学生的集体主义荣誉感,树立正气,利用集体的力量抵制不良的思想倾向和行为,这是对学生进行体育道德教育的重要途径。 二、在教学训练中充分利用激励理论
美国的心理学家赫茨伯格,针对人的需要,并经过专门研究,提出了“双因素理论”,认为影响人满意或不满意的因素可分为两类。一类因素存在时,不会使人产生不满,但不存在时,就会产生不满,如工作环境、条件等因素,这叫保健因素或维持因素;另一类因素是存在时会使人满意并产生积极性,不存在时也不会产生不满,但影响积极性,如领导重视之类,这叫做激励因素。该理论认为常用的激励方法有“目标、强化、特感、参与、公平”等等,在教学中常采用的激励方式有: 1.语言激励。通过言语向学生讲明教学目标、任务、所学技术动作的意义、价值、肯定学生的进步,启发学生思考,提示关键动作环节,反馈技术动作细节,用赏识教育的口令,指示、鼓励学生等。这样可以端正学生学习的态度、明确学习的目的,调动他们练习的积极性,使之精神饱满,主动热情地参与到体育教学活动中。
2.态度及表情激励。当学生在练习中出现畏难、害怕的情绪时,教师可以用点头、微笑,用信任的目光、鼓励的手势来使学生受到感染,得到鼓励,从而激起勇气,减轻心理负担。即使学生做动作失败时,教师也应走上前去轻轻地抚摸学生,让他们感到安慰。事实也证明,当学生取得进步时,教师满意地点点头,微笑,高兴地鼓掌,翘起拇指表示自己的喜悦之情,能使学生体会到教师对自己的肯定与表扬,从而更努力地学习。
3.爱护学生。爱因斯坦说过,“对一切来说,只有热爱,才是最好的教师,它远远超过责任感。”因此,教师对待学生要像慈母疼爱新生婴儿一样,关心他们的生活起居,关心他们的学习训练,更要关心他们的内心世界,洞察学生心理。要尊重他们,爱护他们,与他们谈心,做他们的知心朋友,充分优化体育课堂教学的心理气氛,从而使学生达到一种理想的心理状态,并积极地投身到学习中去。
三、让正面教育与表扬批评相结合
中学生认识是非的能力有限,又是渴求大量吸收信息的时候,因此,正面的教育有利于他们建立正确的世界观和科学的人生观;相反,反面的教育容易混淆他们的是非观念,产生错误的诱导。表扬与批评是一种教育方法的两个方面,其目的是肯定正确和否定錯误,值得注意的是,只要学生做了好事就应大胆地表扬,这应该是经常性的,而当他们犯了错误后,则应该谨慎批评,不能采取过激行为,以免伤害学生的自尊心。
四、教师应以身作则,言传身教,树立威信
教师的模范言行是学生最好的榜样,是无声的命令。体育教师应坚持以身作则,严于律己,时时、事事、处处注意自己的言行,在思想、道德和作风等方面为学生做出表率。身教重于言教,
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教师的生活爱好和工作态度,往往会给学生留下深刻的印象,他们的思想品质等很好的直观教材。
教师的威信是一种无形的力量,是影响教学质量的重要因素,可以给学生以信任感,使他们产生服从心理,从而自觉地把教师的要求变成自己的行动。据调查,学生最喜欢“和蔼可亲、交流型”的教师,这充分说明和蔼可亲、热情、公正、无私的教师是最受学生欢迎和爱戴的,这样的教师会拉近师生之间的距离,且易于合作,对于激发学生的学习动机、活跃课堂气氛有很大的作用。
总之,协调和融洽的师生关系是搞好教学的重要因素,也是教学实施取得实效的先决条件。
参考文献:
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