地震中的父与子》教学设计
教学过程：
一、复习导入，引领全文。
1、师：同学们，请你们回忆一下上一节课我们所学的课文， 题目是 ??？（地震中的父与子） ，课文主要讲了一件什么事？ 请学生回答。
2、如果让你们找一个次来填（ 哪个词？请快速浏览课文找一找。
3、学生回答。师板书：（了不起）。请你们再读课题。 地震中的父与子 了不起的父与子
师：今天，我们再次来到美国的洛衫机，一起来看看这对父 子怎样的了不起。
二、品读课文，感受体会父亲对儿子的爱，以及儿子从父亲 身上汲取的量。
师：课文中有哪些句子令你感受到这是一对了不起的父子 的？现在啊，请你们认真地朗读课文，找找相关的句子，并 用你喜欢的符号划下来。开始吧。
）的父与子，你会找文中
1、 学生朗读课文，划出句子。师巡查个别指导。
2、 出示导读理解。四人小组根据提示进行交流，要求组长 主持他们每个同学都要说。
出示：读了这句话，我认为父亲的了不起，是因为 _____________ 。
读了这句话，我认为儿子的了不起，是因为 _____________ 。 老师看到你们啦，每位同学都很积极发言，说得十分认真， 找些同学来谈谈。
3、 师根据学生所说的句子，随机应变地引导学生理解句子。 如：
（1）他挖了 8小时，12小时，24小时，36小时，没人再 来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到 处是血迹。” 师引导：如果把这句话变成一首诗，你会怎么读，请你读出 来。 父亲8小时，12小时，24小时，36小时，一直不停地干什 么？（挖）
作者为什么不直接写挖了 36小时，而强调 & 12、24、36 小时，这是突出时间的（长）。那么长的时间里，父亲本来
应该做些什么？（吃饭、睡觉、工作 ……）但父亲却什么都 没做，只做一件事，就是 ??挖（板书）
这时，你想象一下父亲会是什么样子？（满身血汗 ……）
这时候，你又怎么读出父亲的形象来？请学生读。 看到父亲这样挖， “没人再来阻挡他 ”，没人 ??再来阻挡他，
这“再”字，从这个再字你读懂了什么？（说明之前有很多人 来劝过他，可是现在没有啦。）
如果你是他的儿子，你会怎么读这首诗？（请学生读）你感
受到这是一个怎样的父亲？（决不放弃、非常爱儿子、很有 责任感、不怕艰辛的父亲。）
请你们一起用读体现父亲这种伟大的爱。（配乐读） （ 2） “不论发生什么，我总会跟你在一起！ ”
师引导：这是一位可怜的、坚强的父亲啊。究竟是什么力量 支撑着他，不吃不喝不谁，不停地挖了 38 个小时？（因为 父亲曾经跟他孩子说过一句话 “不论发生什么， 我总会跟你在 一起！ ”这句话，令父亲有信心去挖。这是父亲对儿子（ ）
的力量。（板书）指着板书，师： 当父亲悲痛欲绝的时候，他猛的想起自己常对儿子说的一句
、〒“ ”
当别人劝他放弃的时候，他心中只有一个念头：
《地震中的父与子》
