地震中的父与子》教学设计
教学过程:
一、复习导入,引领全文。
1、师:同学们,请你们回忆一下上一节课我们所学的课文, 题目是 ???(地震中的父与子) ,课文主要讲了一件什么事? 请学生回答。
2、如果让你们找一个次来填( 哪个词?请快速浏览课文找一找。
3、学生回答。师板书:(了不起)。请你们再读课题。 地震中的父与子 了不起的父与子
师:今天,我们再次来到美国的洛衫机,一起来看看这对父 子怎样的了不起。
二、品读课文,感受体会父亲对儿子的爱,以及儿子从父亲 身上汲取的量。
师:课文中有哪些句子令你感受到这是一对了不起的父子 的?现在啊,请你们认真地朗读课文,找找相关的句子,并 用你喜欢的符号划下来。开始吧。
)的父与子,你会找文中
1、 学生朗读课文,划出句子。师巡查个别指导。
2、 出示导读理解。四人小组根据提示进行交流,要求组长 主持他们每个同学都要说。
出示:读了这句话,我认为父亲的了不起,是因为 _____________ 。
读了这句话,我认为儿子的了不起,是因为 _____________ 。 老师看到你们啦,每位同学都很积极发言,说得十分认真, 找些同学来谈谈。
3、 师根据学生所说的句子,随机应变地引导学生理解句子。 如:
(1)他挖了 8小时,12小时,24小时,36小时,没人再 来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到 处是血迹。” 师引导:如果把这句话变成一首诗,你会怎么读,请你读出 来。 父亲8小时,12小时,24小时,36小时,一直不停地干什 么?(挖)
作者为什么不直接写挖了 36小时,而强调 & 12、24、36 小时,这是突出时间的(长)。那么长的时间里,父亲本来
应该做些什么?(吃饭、睡觉、工作 ……)但父亲却什么都 没做,只做一件事,就是 ??挖(板书)
这时,你想象一下父亲会是什么样子?(满身血汗 ……)
这时候,你又怎么读出父亲的形象来?请学生读。 看到父亲这样挖, “没人再来阻挡他 ”,没人 ??再来阻挡他,
这“再”字,从这个再字你读懂了什么?(说明之前有很多人 来劝过他,可是现在没有啦。)
如果你是他的儿子,你会怎么读这首诗?(请学生读)你感
受到这是一个怎样的父亲?(决不放弃、非常爱儿子、很有 责任感、不怕艰辛的父亲。)
请你们一起用读体现父亲这种伟大的爱。(配乐读) ( 2) “不论发生什么,我总会跟你在一起! ”
师引导:这是一位可怜的、坚强的父亲啊。究竟是什么力量 支撑着他,不吃不喝不谁,不停地挖了 38 个小时?(因为 父亲曾经跟他孩子说过一句话 “不论发生什么, 我总会跟你在 一起! ”这句话,令父亲有信心去挖。这是父亲对儿子( )
的力量。(板书)指着板书,师: 当父亲悲痛欲绝的时候,他猛的想起自己常对儿子说的一句
、〒“ ”
当别人劝他放弃的时候,他心中只有一个念头:
《地震中的父与子》
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)