四年级上册语文教案－16麻雀
（部编版）
【教学目标】
1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
4、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。
5、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达有同情、
爱护弱小者、不畏庞然大物的思想感情。 【教学重难点】
联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。 一、检测预习，引入故事，激发期待
1、师：听说同学们已经预习过文章了，是吧？现在老师来检查一下。准备好了吗？老师只报一遍，你要听清楚，努力写正确、写端正。（一名学生上台听写） 听写词语：无可奈何 锋利 庞大 愣住 绝望 掩护 拯救 师评价：1、全对的同学请举手。你们很棒，你们是听写小能手。 2、错一个的？错2个的？你们也很不错了。 师：请你把错误的字在旁边订正好。
3、（板书：扎煞）老师在预习的这个词语经常读错，你们会读吗？ 师：领读几遍。我们一起来读一读刚才听写的这些词语。
2、师：同学们，这一个个词语就如同一幅幅画面，俄国的伟大作家屠格涅夫把这些画面串成一个震撼人心的故事——《麻雀》，今天我们就一起走近麻雀、了解麻雀。板书课题，齐读课题。 二、串词说文，整体感知，感知形象
师：1、打开课文，自由地读读这个故事，把它读正确，读流利。读完以后请你想想，这个故事的起因、经过、结果，然后同桌说说故事的主要内容。可以用上刚才我们听写的一些词语。
2.学生自主读，读后同桌间交流主要内容的概括，教师参与同桌间的交流。 师：反馈交流：刚才同学们都交流得好热烈啊！相信你们肯定能够用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果记录下来。出示：学习卡
师：老师已经写好了起因。是谁？（小麻雀）它怎么样？（从树上掉了下来）好，请你也用这种句式（谁干什么的句式），整理一下经过和结果。
学 习 卡
起因 情节 小麻雀从树上掉了下来 描写 议论 经过 结果 3、师：写好的我们来交流一下，（交流到2个同学后）再打。（指一生回答）有不同意见可以发表。
4、师：哪个更厉害的，你能看着起因、经过、结果能不能用简要的语言把这个故事的主要内容说一说，相信你能比刚才说的更好。（2个）
板书： 掉 落 退
5、师：同学们，刚才这位同学用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果串连起来，概括出了文章的主要内容。这就概括主要内容的方法。
三、研读画面，紧扣词句，感受形象（精读4、5段）
1、师：梳理了文章，故事中给你留下深刻印象的是谁？今天我们就去深入的了解这只不同寻常的麻雀。请你默读4、5两段。出示：4、5段。找出直接描写老麻雀的句子。
2、学生反馈，（预习时做好铺垫）出示麻雀的句子。
3、师：请你读读这些句子，同学们，你们一边听一边圈出老麻雀是怎样拯
救小麻雀的词语。
反馈词语，师：你圈了哪几个词？来说一说。生说，点击变红。还有补充吗？我们一起来读一读这些词语。
师：读着这些词语，你仿佛看到了一只怎样的老麻雀？
请你选择一个或几个词语，在边上也用一个词作下批注。 4、师：反馈，你从这里的哪个词感受到这是一只怎样的麻雀？
1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 预设：1、生：（我从突然、落这个词看出了这是一只果断、勇敢的老麻雀。） 师：你读得很到位，能带着这种感受读一读这句话吗？
师：读得多有味道啊，老师仿佛看到了这样一只果断、勇敢的麻雀，
请你把这两个词语写在黑板上。
评价语：你与他真是心有灵犀啊，跟他有同样的感受，待会我们同样的感受就不讲了。
2） 它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
2、生：我从、扎煞、绝望地尖叫，体会出这是一只奋不顾身要保护小麻雀的老麻雀。
师：你很会关注细节，能读读它的奋不顾身吗？ 评价：读得很有感染力，很不错。把奋不顾身写在上面
3） 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。
3、生：我从掩护、拯救读出了这是一只很负责任的老麻雀。 师：你来读读这只负责任的老麻雀吧。
4）可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
3、生：我从紧张、浑身发抖，发出嘶哑的声音。感受到这是一只无奈却有不顾一切的老麻雀。
师：这是一只真实的老麻雀，因为它面对的是一只多么庞大而又凶猛的猎狗，它想用这种嘶哑的声音与它搏斗。多么悲壮的老麻雀啊。你来读一读。
评价：你的朗读深深地震撼了我，我的眼前仿佛真的出现了这只不畏强暴的老麻雀。
四年级上册语文教案-16麻雀 (部编版)
