22、雾凇（教案）苏教版第七册
四年级语文教案 教学理念:
1、体现语文课程的基本特点：工具性和人文性的统一。
2、体现语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展的教学理念。 教学目标：
１、 通过品读课文，了解雾凇的形成过程，感受雾凇的奇特。 ２、 指导有感情的朗读课文。激发学生热爱大自然的情感. 教学过程：
? 一、复习导入，感受美：
1、师：这节课，我们要继续和作者一道去吉林，去松花江畔，看看奇特的雾凇是怎样形成的。我们先复习几个课文中描写景物的词语。
2、（课件出示词语）读一读： 笼罩 凝结 模糊 弥漫 洁白晶莹 蒸腾 缀满 缭绕 淹没 琼枝玉树 （指名读、齐读 读出韵味）
①老师要考考同学们：课文哪一段写到“洁白晶莹”？哪一段写了“琼枝玉树”？
②请同学们再读读课文第一、第三自然段，注意读出雾凇的美。
③吉林人是怎样赞美雾凇的？（贴：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）
④谁再读读这句诗？（指名读）
⑤师：雾凇像雪白的梨花一树树、一行行是那么美丽动人。这节课我们就要一起探究探究雾凇是怎样形成的。
? 二、细读课文，感知形成：
1、请同学们默读课文第二自然段，看看雾凇是由什么形成的？ （指名回答，根据学生回答板书：水汽→雾气→雾凇）
① 你们知道____(省、市、区、县)空气中过于饱和的水汽是哪儿来的吗？（学生根据课文或查阅的资料回答后，老师给予评价）
② 出示丰满水库的图片和有关资料：这就是丰满水库，又称“松花湖”，位于松花江上游。建于____年，大坝高９５米，长１０８０米，储水量１１２亿立方米，是东北的主力电厂。巨大的水流从几十米高处冲下，溅起阵阵水雾。于是，周围的空气中就弥漫着过于饱和的水汽。
③ 饱和的水汽又是怎样变成雾气的？
? 三、精读语段，弄清雾气的变化：
出示语段：“这样，松花江流经市区的时候……渐渐地，灯光、树影模糊了。”
1、自己读读这段话，边读边想：在雾中作者看到了什么？在文中划出有关词语。
2、汇报：在雾中看到了什么？（雾中的江面、雾中的长堤、雾中的树木）
3、分别出示“雾中江面”图、“雾中长堤”图、“雾中树木”图，说说：雾中看江面是怎样的情景？（弥漫着阵阵雾气。理解：弥漫）
雾中看长堤又是怎样的情景？（雾气随风飘荡，笼罩着十里长堤。理解：笼罩）
雾中看树木更是怎样的情景？（被雾气淹没了。）
4、指导感情朗读：雾中的景物是物非物，多么奇妙。我们一起来读好这些句子。（注意读出感情，读到位）
① 自己试着读一读。②同桌相互读一读。③指名读④评读⑤再指名读⑥齐读这三句话。
5、假如这时你站在这个长堤上，还会看到什么？（雾中的人雾中的天、雾中的花、雾中的山、雾中的房屋、雾中的草……）
想象：雾中看人、看花、看房屋、看山、看草、看灯会是怎样的情景？ 6、雾变化无奇，给万物披上了神秘色彩，从古到今不少诗人用诗赞美它。谁能吟一吟搜集到的描写雾的诗句？
7、老师也搜集了几句，一起来读一读。（移舟泊烟渚，日暮客愁新。）（半浮半沉树头树，乍合乍离山外山。--查慎行《晓发胥口》）（隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问鱼船。--张旭《桃花溪》）（山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。--《山中留客》）
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