《运动生理学》课程教学大纲
一、课程与任课教师基本信息 课程名称： 运动生理学 课程英文名称：Exercise physiology 总学时/周学时/学分：36/2/2 先修课程： 授课时间： 授课对象：社会体育指导与管理专业 开课院（系）： 体育系 任课（/助课）教师姓名/职称： 陈进 使用教材：《运动生理学》人民体育出版社 教学参考资料： 编写人姓名/职称： 陈进/副教授 授课地点：教学楼 其中实验（实训、讨论等）学时： 课程类别：必修课 ［1］邓树勋．运动生理学［M］．北京：高等教育出版社，2009． ［2］王步标，华明．运动生理学［M］．北京：高等教育出版社，2010. 课程期末考核方式：开卷（ ） 闭卷（√ ） 课程论文（ ） 实操（ ） 联系电话：65574 编写时间：2016/10/9 Email:94589097@qq.com 答疑时间、地点与方式：周四下午或其他课余时间
二、课程简介
《运动生理学》是体育院系学生必修的一门重要基础课，它既是重要的理论基础，又是指导体育实践的应用科学，大纲的制定是参考全国体育学院四年制本科教学计划和培养目标，并以我院教育计划为依据，供社会体育专业教学使用。
通过学习使学生掌握正常人体生命活动的现象、规律及其调节机制。在些基础上，进一步掌握体育运动对人体生理机能变化的影响；掌握体育教学、训练中常用生理的知识和方法。 三、课程教学目标 1、知识与技能目标：
(1) 树立科学地认识人体的运动能力和运动中人体的反应与适应的过程与规律，充分意识到运动生理学是体育科学中一门重要的应用基础理论学科并打好扎实的理论基础。
(2)使学生科学地掌握运动训练、体育教学和运动健身过程中的生理学原理。
1
(3)使学生在实，际应用中，能指导不同年龄、性别和训练程度的人群进行科学的运动锻炼，以达到提高运动水平、增强全民体质的目的。
2、过程与方法目标：教学过程中，以教师为主导，以学生为主体，对教学过程中出现的难以理解的基础理论部分教师要深入浅出地进行教学；对于理论联系实际的应用部分要调动学生的积极性，使学生更深刻地理解生理学原理，并在实际情况中可以科学地、合理地运用。
3、情感、态度与价值观发展目标：在教学过程中对于学生的学习积极性方面要调动起来，使学生意识到这是基础理论课程的重要性；在学习态度上要使学生认识到掌握科学知识对于其终身都是非常重要的事，学习无止境；科学地认识到此课程传授其不仅是学习运动教学和训练中的原理和规律，更很需要的是知识使得本门学科进步，使体育成绩进步，更是人类追求自强不息的途径。
四、课程进度表
理论教学进程表
周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 教学主题 绪论 肌肉收缩 血液 循环 呼吸 消化与吸收 物质与能量代谢 体温 辅导、答疑 肾脏 内分泌 感官 教学时长 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 教学的重点与难点 基本概念 肌纤维微结构、特性、肌肉的收缩 教学方式 了解本课程方向 掌握肌肉的收缩 血红蛋白的组成、机能 心血管活动的调节 作业安排 血液的化学成分与理化特性 心脏的机能、心血管活动的调节 气体的交换和运输 物理性、化学性消化与吸收 人体运动时的能量供应 人体产热的基本中枢 对前面的阶段学习进行答疑 肾脏在调节酸碱平衡中的机理 内分泌腺的作用 视觉、前庭、本体感受器 气体的运输 吸收的原理 能源物质的相互关系 体温的调节机理 尿的生成 内分泌与神经调节 本体感觉器 2
13 14 15 16 17 18 神经系统 运动技能 身体素质 运动中机能状态 综合运用 复习 合计 2 2 2 2 2 2 36 反射中枢与中枢调节 形成运动技能的过程 力量、耐力、速度素质 准备、稳定、疲劳、恢复 运动训练、教学中的实际运用 对本学期所学内容进行梳理 大脑皮质的机能 运动技能的本质 素质形成的原则 稳定状态 五、成绩评定方法及标准 考核内容 到堂情况 课堂讨论 完成作业 期末考核 评价标准 按时到课不迟到，不早退 发言积极，认真思考 作业完成质量高 理论考试 权重 10% 10% 10% 70% 六、院（系）教学指导委员会审查意见 我院（系）教学指导委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 院（系）教学指导委员会主任签名： 日期： 年 月 日
3
《运动生理学》课程教学大纲
