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第十课 音乐游戏-哎呀!玛利亚丢了宝石花
1教学目标
学唱歌曲的同时,能进一步复习和感受乐段的重复。
能利用声势,随着音乐以音乐游戏的形式表现音乐中的强弱变化。 能背唱《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》 2学情分析
教学设计上,根据二年级学生爱唱、爱玩、爱动的年龄特点。采用哼说、拍找、唱做、创想、看闯、玩演6大模块进行,从浅到难地解决教学中的重点、难点。 这节课依据“多元智能开发与培养”的教育理论,利用游戏的形式,通过指导学生演唱,感受和体会歌曲的情绪,并进行声势的创作表演,培养学生创造能力。在学习歌曲、演唱歌曲能用到音乐要素变现人物心理变化,在做游戏时能用强、弱、渐强、渐弱的力度表现歌声,帮助同伴找到宝石花,是该课的核心思路。
1、力度记号的综合运用“f ; p ; < ”;2、能唱准A’段结束时“啦啦啦”,3、八分休止后半拍起拍节奏。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动
活动1【导入】寻宝人游戏（5min）
游戏导入(5min) 师:今天老师带来了一个小游戏,叫“寻宝游戏”,老师会邀请一位同学上来当寻宝人,然后我把宝物藏在其中一个同学的身上,当寻宝人寻找宝物的时候,我们的嘴巴不能发出声音,但我们可以用拍掌的方式提醒寻宝人。。。 ········ 师:刚才的寻宝人真厉害,一下子就把宝物找出来,但我们的好朋友玛丽亚,遇到了一件麻烦事情,她的宝石花不见了,我们现在来听一听。。。(PPT1)
活动2【讲授】哼一哼 说一说 （全曲完整哼唱，分享感受）（5min）
1、说一说,听完歌曲后你的心情是怎样的? 2、玛丽亚寻找宝石花时是怎样的心情?能否找到宝石花?(心情) 3、你觉得歌曲中哪一句最难把握? (出示谱例,唱唱曲中难点部分) 师:同学们唱得真不错,下面请你们跟我边拍边唱,感受歌曲的节拍。并且请你留意B段出现了那些你熟悉的力度标记符号?
活动3【活动】拍一拍 找一找（10min）
1、请你跟我拍一拍,感受歌曲A段的节拍。2、B段中出现了那些你熟悉的力度标记符号?生:f(强)师:那你们能为强设置一个简单的动作吗?设置动作---教师使用动作进行范唱----与学生一起动作演唱。p(弱)设置动作<(渐强)设置动作 活动4【练习】唱一唱 做一做（5min）
师:现在我们就来唱一唱B段,并且把这些提示动作加进去,老师看一看哪一位同学的演唱最生动。 (出示谱例,感受B段中强弱的变化。教师弹唱—唱熟后跟录音演唱) 师:同学们的演唱得真好听,但现在老师就要考一考你们的小脑袋,看看是不是一样的厉害。 活动5【活动】创一创、想一想（3min）
师:邀请你来当创作小能手,利用你的声音表现出三种声音效果(教师先做示范) 出示:PPT 创作小能手:请你利用身体能发声的地方,表现出 “ f ; p ; < ”三种声音效果(预设:一分钟的时间内,让学生自行感受创作,完毕后和大家分享) 师:同学的创作新奇有趣,老师也从你们的创作中得到学习。同学们你们想不想和玛丽亚一起玩寻找宝石花的游戏呢? 生:想。 师:那就
请你们闯过三个难关,你们有信心吗?
活动6【练习】看一看 闯一闯（7min）
第一关:1、请你用动作和声音做出以下强弱记号。 F p < 第二关:2、请问该曲中A B段是怎样重复演唱的? ABABA 第三关:3、请你背唱全曲,并且把A段、B段的动作做出来。 活动7【活动】玩一玩 演一演（10min）
师:同学唱得这么的生动,事不宜迟现在我们就进入游戏,演一演玛丽亚和她的朋友,并和她一起找出宝石花。 游戏规则:请出一个人来当玛丽亚寻找宝石花,A段时传宝石花,B段玛丽亚寻找宝石花,重复A段时玛丽亚找到宝石花就唱“玛丽亚找到了宝石花”,找不到唱“玛丽亚丢掉了宝石花”。 (围成一圈) 活动8【作业】课堂小结
师;同学们今天我们的课完毕了,希望你们能在游戏中感受到音乐的趣味,现在请你跟着音乐的节拍步出教室。我们下一节课再见!w
第十一课 学唱中外儿歌
歌曲《哈哩噜》 教学设计 1教学目标
1.通过学唱歌曲，指导学生以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱。
2.学生能够积极自信地参与音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。
3.通过听赏，学生能感受音乐的基本情绪和理解乐曲所表现的内容，并能辨别音乐速度、力度、情绪的变化。 2学情分析
歌曲《哈哩噜》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲以 这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏“X X”，伴奏“X X”的设计，以及在第四乐节开头出现的“XX X”切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。 3重点难点 教学重点：
通过学唱歌曲《哈哩噜》，学生能体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色：进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动。 教学难点：
学生能够掌握X X X”切分节奏，并用轻巧并且富有弹性的声音演唱歌曲《哈哩噜》，能够自由设计动作或伴奏进行歌表演。 4教学过程 一. 组织教学
学生跟着音乐律动《星光恰恰恰》 (出示幻灯片1)
“小朋友们，让我们听着音乐，动起来，开始今天的音乐课吧！” （师带领学生律动） 二、学唱歌曲 导入新课
1.师：今天朱老师啊，要带同学们去旅游，你们想去吗？准备好没？出发喽------（出示练声曲，幻灯片2，
5 3 1 3 5 5 | 5 - - - ||
大 船 大 船 开 来 |了 - - - || 5 5 5 5 6 | 5- - - ||
呜 呜 呜 呜 呜| 呜 - - - ||
(幻灯片3、4)我们要去的地方啊，在遥远的拉丁美洲，有一个风景秀丽的岛国——特立尼达，那里有世界上最大的沥青湖，有令人向往的热带雨林，还盛产优质的甘蔗、咖啡，可可，简介特立尼达国旗、国徽（幻灯片5），最重要的是那里居住着一个热情、奔放的民族，这个民族的歌曲热烈而欢快，让我们一起走进特立尼达去听听他们的歌，你看，他们出来欢迎我们了（出示幻灯片6） 2.初听歌曲（出示课题）
师：听一听歌曲中唱的最多的词是什么？（哈哩噜）（出示幻灯片7）
“哈哩噜”表达了黑人小朋友跳舞唱歌时快乐的意思，课间你们会用什么声音和动作表现高兴的心情呢？
A：嘻嘻嘻 B：哈哈哈 C：嘿嘿嘿
（老师手指指到哪一组，哪组发出声音，大家一起来） 师：老师读歌词，你们看老师的手势。 跟 着 音 乐 唱 歌 哈 里 噜 （嘻嘻）
师：特立尼达的小朋友是很热情的，现在，老师请同学们一起用我们特殊的方式一起来和他们打招呼。
3、第二次听（出示乐谱）请大家打开课本46页
听着音乐，把哈哩啰唱出来，并在XX处跟着音乐拍手。 （1）学生跟音乐加衬词（出示幻灯片10） 师：大家跟着音乐，加上我们高兴的声音。 （2）学生高兴的读歌词，（注意切分音节奏）（出示幻灯片11） 师：让我们把高兴的声音放进歌词里，读一读，（可以运用学生的名字加以巩固） （3）跟音乐轻唱，第三次听（出示乐谱）
师：读得真好，我想你们唱得一定更棒！来，我们跟着音乐唱一唱。（4）大家表现真棒，奖励大家一起去看看特立尼达小朋友的表演吧（出示幻灯片12） 三、拓展
1、学跳一段拉丁舞或其他一些简单的律动。（看学生情况而定）
先观看一段拉丁舞录像，让学生了解这种舞蹈是拉丁美洲最具代表性的舞蹈。 传授几个拉丁舞的基本动作，请一些有舞蹈基础的同学表演。 欣赏学校拉丁舞队录像表演 跟着音乐，师生一起跳拉丁舞。 （各小组表演）
2、用打击乐器为歌曲伴奏，第四次听
欣赏特立尼达特色乐器（沙锤、铃鼓、手鼓、马林巴、钢鼓）
师：请同学们把自制的小乐器拿出来吧，老师这儿也有三种乐器，看哪些同学需要，请同学到老师这儿领，其余的小朋友，我们可以唱歌、跳舞。 四：小结、收获
谈谈你们这节课的收获吧，小结，听音乐下课
歌曲《学我做》 教学设计 1教学目标
1、学会愉快地演唱歌曲，培养学生的音准、节奏、感受三拍子强、弱、弱的规律特点。 2、在歌曲的唱游中，培养学生的动作协调能力。 3、培养学生的自主学习能力和创新能力。 2学情分析
针对小学二年级的学生喜欢上音乐课，活泼好动的这一特点，在教学方法的选择上，我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，主要采用游戏的形式，运用多种律动游戏增强学生参与的广度和深度，让学生在玩中体验，玩中创造，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习音乐的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 3重点难点
教学重点：指导学生唱准歌曲并律动。 教学难点：引导学生创编歌词并律动。 4教学过程
活动1【活动】一、组织教学，师生问好！
1 2 3 4 ｜5 －｜ ｉ 5. ｜ｉ 5. ｜5 4 3 2｜1－‖ 师：同 学 们 好！（生）您好 ！您好 ！ 老师，您 好！ 活动2【导入】导入
导语：同学们，今天老师给大家带来了一样小玩意，想知道是什么吗？（生:想）好，老师叫一个同学上来摸一摸，猜猜看。
（一）出示礼物袋，指名摸猜小玩意（镜子），激发兴趣。
导语：猜对了，老师给你们照照镜子，看看有什么发现？（生：……）对了，从镜子里我们可以发现：你哭，它也哭；你笑，它也笑；你坐好，它也坐好，很好玩吧？好，接下来，我们就来玩一个“照镜子”游戏，老师当“大镜子”，同学们当“小镜子”，呆会，无论老师做什么，说什么，同学们都学着做，好吗？（生：好！） （二）游戏：“照镜子”
1、师做几个动作、节奏、手号，学生模仿。 2、指名学生出题做动作，其他同学模仿。
导语：这游戏太好玩了，接下来，我们继续用“照镜子”的形式来学习新歌，题目叫《学我做》。
3、引出课题：学我做
活动3【讲授】三、新歌学习
导语：好，听听这首歌是什么拍子，又是带着怎样的情绪来唱的？ （一）学歌
1、初听歌曲，感受音乐情绪，感受三拍子的规律特点。 2、拍拍三拍子的强弱规律和学习三拍子的指挥。 3、师按节奏领读歌词，生跟读。 4、生轻声跟录音哼唱。 5、师弹琴，生跟琴模唱。
6、老师指挥，分声部轮唱歌曲。 7、师生对唱。 （二）律动
1、师示范歌曲律动并讲解动作要领。 2、生跟着音乐律动。
3、师生跟着音乐做律动巩固歌曲。 活动4【活动】四、创编歌词并律动
导语：这歌曲太有趣了，那么除了歌词中说到的动作，我们还可以模仿什么动作呢？想一想知道老师怎么编歌词？听听老师怎么唱？ 1、引导学生还可以边唱边模仿什么呢？ 学我拍球，学我拍球，嗵嗵嗵嗵嗵 学我拖地，学我拖地，嚓嚓嚓嚓嚓 学我大笑，学我大笑，哈哈哈哈哈 学我游泳，学我游泳，哗啦啦啦啦……
2、成果展示：指名上台为创编的歌曲做律动。 活动5【活动】小结
今天我们学习了哪首歌曲？你们学到了什么呢？（生……）
其实啊，在我们日常生活中有许多值得我们学习的地方，比如：可以学妈妈做家务、学同学讲礼貌，只要是我们身边的好事我们都可以学着做，对吗？今天非常开心和大家一起学习《学我做》
第十二课 找乐器的游戏
音乐小游戏《雨的节奏》 教学设计 1教学目标
1、在“雨的节奏”游戏中复习和巩固X XX XXXX 的节奏和四分音符。 2、采用读童谣,带读节奏,再拍节奏来掌握节奏型。 3、学唱歌曲《小花雀》,进一步巩固歌曲中的节奏型。 2学情分析
二年级的学生由于年龄较小,他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。对音乐中的节奏还是不太清楚,用读童谣、唱歌曲《小花雀》来更好的掌握节奏型。 3重点难点
重点:学习六种节奏型。
难点:会正确的拍打出节奏型,并能正确拍打出歌曲中的节奏。 4教学过程
活动1【导入】导入
1.用生活中下雨的声音作为提问导入,引导学生学习节奏。 活动2【讲授】学习几种不同“雨的节奏”型
1.当听到外面的雨点打在窗上的声音像这样时,读出四分的节奏型。跟着老师一起读、拍打四分的节奏型与短句。(小雨) 2.学习二八节奏型。
2.跟老师学习、拍打二八节奏型与读出节奏型短句。 (雨变大了)。 3.
①学习四个十六节奏型 ②学习十六八节奏型 ③学习八十六节奏型
跟着老师学习拍打三种节奏型,并读出短句。(雨更大了)
4.复习四分、二八节奏。4.雨终于变小了,又回到了最初的四分节奏型
5. 再次复习五种节奏型,加深学生的记忆力。从小雨→雨增大→雨更大→雨渐小,复习五种节奏型,并跟着伴奏音型读出短句。
2016小学花城版音乐二年级下册教案
