高校思想政治理论课教学改革的思考
高校思想政治理论课是是对大学生系统进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地，在大学生人生成长中起着非常重要的作用。但是，高校思想政治理论课在实施过程中遇到很多阻碍，高校思想政治理论课必须进一步深化改革。 思想政治理论课教学改革改革方法
一、高校思想政治理论课在实施中遇到诸多阻碍 高校思想政治理论课是系统传播马列主义基本理论和基础知识，培养大学生科学的世界观、人生观和共产主义道德品质的重要课程，是对大学生系统进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是党和国家事业长远发展的根本保证。
但是，高校思想政治理论课在实施中遇到很多阻碍。从教师情况看，部分学校领导对思想政治理论课在高校课程中的地位和作用认识不足，没有从中央16号文件的高度正确认识思想政治理论课的重要性。部分教师创新意识欠缺，习惯于单纯传授知识或照本宣科地阐释理论，缺乏对现实问题的研究。有的教师在课堂上随意发表一些与党的方针政策不一致的个人言论；有的教师平时不注意提高自身素质，对现实生活中的重大问题、热点和难
点问题不能给予有说服力的解释。这些都影响到思想政治理论课教学的效果，对保证和提高思想政治理论课教学的质量非常不利。
从学生情况看，部分学生对思想政治理论课学习的重要性认识不足，缺乏学习动力。有的学生认为思想政治理论课教学内容抽象、空洞，理论说教多，与社会实际存在较大差距；有的学生认为思想政治理论课教学内容与自己的专业学习和就业前途没有多大关系，因此学习的热情和积极性不高。从思想政治理论课的教学内容看，由于教材中一部分内容与中学课程存在低水平重复现象，课程之间也有许多内容交叉重叠，加之教材更新速度较慢，缺乏时代感、超前性，难以激发学生的求知欲，很难达到良好的教学效果。
二、深化高校思想政治理论课改革。
1.改革思想政治理论课的教学观念。坚持“以人为本”是思想政治理论课教学的出发点和落脚点。思想政治理论课的教学对象是大学生，其教学改革必须关注当代大学生的思想特点、心理特点、成长规律及其变化趋势，要从学生普遍关心的社会问题和迫切需要解决的思想政治问题人手，开展思想理论教育。思想政治理论课教学一定要坚持“以学生为本”的教学理念，力求做到“三贴近”即贴近实际、贴近生活、贴近学生。
要做到“以人为本”，思想政治理论课教师就要了解学生的思想实际。近年来，由教育部思政司主持的全国大学生思想政治
状况滚动调查结果显示：当代大学生的思想存在明显的两面性，其突出表现是：既藐视权威、反叛传统，又缺乏自我认同；既有法律主体意识，又在维权上存在偏离法律规范的行为；既对党和政府高度认同，又过分强调自己的利益追求，在价值取向上存在世俗化、功利化的倾向，缺少对理想的坚韧向往和忘我追求；既喜欢独立判断，又在独立判断上明显存在三大偏颇，即善于横向比较而不善于纵向比较、善于微观体验而不善于宏观体验、善于局部总结而不善于全局性概括。因此，思想政治教育必须正视学生的认知冲突，摸清学生思想困惑的症结，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，关心学生，爱护学生，贴近学生的思想实际。
2.改革思想政治理论课教学形式和方法。长期以来，思想政治理论课教学主要以教师讲授为主，教学存在互动性不足的缺陷，不能满足学生理论探讨的认知需求。部分教师把外部灌输作为学生掌握理论的唯一途径，要求学生无条件地接受现成的理论成果，教学缺乏启发性，不仅不符合教育规律，而且挫伤了学生学习的积极性。笔者通过调研得知，尽管当代大学生由于种种原因对思想政治理论课有着这样或那样的模糊甚至错误的认识，但与马克思主义并没有天然的隔阂。不是青年学生不需要思想政治教育，而是我们的思想政治教育在内容上脱离了青年学生的实际，在形式上过于传统和单调。思想政治理论课是一门思想性和实践性都很强的综合性课程.在教学过程中，如果仅仅通过理论
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