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部编人教版一年级语文上册《雨点儿》教案教学设计

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《雨点儿》教案一

【教材分析】

《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。

本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。 【教学策略及设计说明】

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能,因此,教师的有效引导显得更为重要。 【教学目标】

1.借助拼音拼读本课的生字,利用熟字加偏旁.换偏旁、换部件、去部件,部件组合等方法引导学生自主识字,通过观察.练习会写本课的“问、有”等5个生字。

2.借助拼音把课文读正确,通过分角色朗读激发学生阅读兴趣,学生在教师的指导下能正确、流利,有感情地朗读课文。

3.联系生活理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 【教学重难点】

教学重点:识字、写字、朗读。

教学难点:通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。 【教学准备】

多媒体课件。 【课时安排】

两课时 【教学过程】

第一课时

一、激趣揭题

1.播放课件,欣赏《小雨沙沙》

师:同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。

2.引入课题:云妈妈有许多孩子,它们特别爱唱歌,你听这会儿它又唱起来了“嘀答滴答”,“沙沙沙……”,它们是谁呀?

板书课题:雨点儿

(雨点儿特别爱和小朋友交朋友,让我们甜甜地叫一叫它们的名字!) 指导读题:雨点儿,指导读好儿化音,同时读出它的可爱。

(如果我们把“点”和“儿”读得快一些,舌头卷起来,就更好听了,再来试试吧!) 二、感知全文

1.播放动画课文,激起孩子们阅读的热情。(这是一则非常有意思的故事,让我们一起来听一听吧!)

2.自由阅读课文。

要求:读正确,读通顺;标出自然段。

3.朗读交流:检查标段号,读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事?(板书:大、小)

三、巧妙识字

1.朗读生字。(课件出示生字及拼音:“问、有、半、从、你”)聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。

2.巩固认字:课件,去拼音读。

3.(出示“数不清”、“云彩”、“飘落”)读词语。 四、再读课文

将字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。 同桌互读,开火车读。

指名读。评议。重点指导“问”的语气的读法以及对话时不同角色的语气。 五、指导书写

1.指导学生观察“问”“有”“半”“从”“你”在田字格中的位置。(课件出示) 2.课件演示字的笔顺,学生书空。 3.教师示范,强化操练。 4.学生练习,教师巡视指导。 六、作业设计

和家长一起做本课的生字卡片,和同学互相检查识字情况。

第二课时

一、复习导入

1. 同学们,上节课我们认识了一些字宝宝,还记得它们吗?(出示课件,指名领读) 2.小朋友们真爱学习,小雨点儿们看见可喜欢大家了,你瞧,雨点儿来了!再次播放影视课文。

二、学习课文 1.学习第1自然段

这么可爱的雨点儿,我真想一个个都认识他们,你们帮我一起数一数好吗?一、二……我数得眼睛都花了,你们数清了吗?原来是(课件:出示句子)。读一读“数不清”(识记“数”和“清”)。除了雨点儿“数不清”,你见过什么东西也是数不清?你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)。

“飘落”什么意思?你能记住“飘”字吗?你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。)是啊,这些东西可轻了,从空中飘落下来,都是慢慢的,我们来看一看。

谁来试着读一读?(指名读)(评价:听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!还有谁想再来读一读?

让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子,一起来读好这句话(齐读第一节,边读边做动作)。

2.第2~4自然段

半空中,大雨点儿和小雨点儿见面了,听!它们在聊什么呢?请大家自己读2~4自然段(课件演示雨点儿对话。)

(1)大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)

(2)小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要到有花有草的地方。) (3)体会“你呢?”这句话没说完整,是谁问谁,问什么?(让学生将问句补充完整) 大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读:大雨点儿和小雨点说得多好啊,我想请小朋友们来读读他们之间的对话。

①老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,自己先练一练。 ②男、女生分角色读。

③老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好吗?(师生合作。) 3.第5自然段

(1)现在我们发现:小雨点儿要去( ),大雨点儿要去( )。这分别是怎样的地方。请看课件。

(2)说着说着,小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方,大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?(课件:出示第5自然段)指名读第5自然段。(课件)

(3)是不是真的是这样呢?让我们一起去看一看吧!【课件示雨后图片】(教师解说:大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花儿更红了,草更绿了。没有花儿没有草的地方,长出了红的花儿,绿的草。在这美丽的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)

(4)谁愿意美美地朗读第五自然段?他读得怎样?你能自己找对手比赛读吗?一起加动作表演读读。

(5)让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

为什么花更红了,草更绿了?为什么没有花没有草的地方会长出了红的花,绿的草?(滋润)

(6)这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

(7)如果你是小花、小草,你会对雨点儿说什么?

(8)做雨点儿多好啊!要是我是大雨点,我就去沙漠,因为那里更需要水,我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点,我会到竹林里让笋芽儿快快出土,你们呢?

三、课内拓展

你喜欢雨点儿吗?如果把课题换成“雨点”来读读,感觉一样吗? 相机播放微课视频《读好儿化音》,指导读准儿化音。 四、拓展练习 1.连线

雨点儿 从泥土里 跑出来 小松鼠 从屋里 钻出来 亮亮 从树上 飘落下来 小虫子 从云彩里 跳下来 2.读一读,说一说:

彩(彩色)广场上有彩色的气球。 飘( ) 问( ) 数( ) 五、作业设计

1.把这篇课文读给其他的小朋友听一听。 2.完成同步试题二。 【板书设计】

雨点儿

大雨点儿 小雨点儿 ↓ ↓ 无花无草 有花有草

↓ ↓ (补充水分)

长出红花绿草 花更红草更绿

《明天要远足》教案一

【教材分析】

《明天要远足》是台湾著名文学家方素珍的一首儿童诗,这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙地联系在一起,三言两语就把“我”渴望秋游的那种喜悦,那种忐忑,那种淡淡的忧虑写得惟妙惟肖。细腻地描写了“我”无比激动、无限期待的心情。全诗短短三节中作者都用了同一个感叹词“唉”,三次重复,一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望……尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足,却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。 【学情分析】

低年级孩子有着丰富的想象力,他们喜欢出去游玩,喜欢探知未知的事物。尤其对自己熟悉和经历过的事情更是充满着浓厚的兴趣。有过相似经历的孩子能够体会诗中主人公的心情,能够在朗读中达成共鸣。但是,由于一年级的学生年龄尚小,在深刻体会主人公要远足时的复杂情感时还有一定难度。 【教学目标】

1.认识本课生字,会认2个偏旁,会写“才、明”等4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.发挥想象力,体会大自然的美好,联系亲身经历体会文中的主人公无比激动、兴奋、期待的心情。 【教学重点】

学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】

深刻体会“我”“明天”就要远足的激动、兴奋、期待的心情。 【教学准备】

生字卡片、幻灯片课件 【课时安排】

两课时 【教学过程】

部编人教版一年级语文上册《雨点儿》教案教学设计

《雨点儿》教案一【教材分析】《雨点儿》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。【教学策略及设计说明】《语文课程
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