新修订小学阶段原创精品配套教材
18／ 《永生的眼睛》教学设计
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
18 * Teaching Design of \
教师：风老师 风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计 Excellent Teaching Design 18／ 《永生的眼睛》教学设计
教材说明：本教案资料适用于小学四年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 [教学目标]
1．指导学生认识 6 个生字。
2．指导学生有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。 3．指导学生读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
4．指导学生学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 [重点难点]
1．教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。
2．教学难点：引导学生理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。 [课时安排] 1 课时 [教学过程] 一、导入新课
1．引言导入：《触摸春天》一课中，盲女孩安静用双手去触摸春天，用心灵去感受生命的美好，她对生命的热爱令
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 我们感动，如果她能重见光明，拥有一双明亮的眼睛，该多好啊！今天，我们将再学习一篇感人至深的文章——《永生的眼睛》。（板书课题：永生的眼睛）
2．读课文阅读提示，把握阅读内容和要求。 二、检查预习，整体感知
1．认读要求认识的生字词语，交流查字典理解不懂词语的情况。
2．组内合作朗读课文，将课文读正确、流利。 3．概括回答阅读提示中的问题：琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎样做的？ 三、品读课文，交流感悟
1．还有什么地方也令你深深地感动呢？请同学们快速默读课文最后两个自然段。 2．重点研读：
（1）文中几处用到“骄傲” 这个词？说一说谁为谁感到骄傲？为什么？
（2）出示句子：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！
①“这一刻”是哪一刻？
②那么，琳达的父亲留下的是什么？
③你能读出其中的骄傲吗？联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态回答。
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 四、质疑深入，延伸情感
1．温迪说，她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。这一刻，妈妈紧紧搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。妈妈为自己的女儿—— 14 岁的温迪而骄傲。是呀，温迪是妈妈的骄傲，也是我们大家的骄傲。
2．课文到这里戛然而止，但故事本身并没能结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后老师相信大家一定有话想说。（配乐：小提琴《爱的礼赞》）
那天我紧紧搂着温迪，没能想到，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的温迪，在一次交通事故中丧生了……
当我签字时，她的话仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见有多么痛苦吗？……”
失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。
亲爱的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人重见天日，他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽。
如果哪位被捐献者有机会到我们的家乡一游，并且爱上它，坐下描绘它们，我想知道那慷慨的“施主”是谁。金发的温迪的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的
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小学四年级语文：18／ 《永生的眼睛》教学设计
