龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈传统文化在初中语文教学中的渗透
作者：褚小化
来源：《读写算》2020年第06期
摘;要 在语文教学的整个阶段，传统文化的身影都有迹可循。传统文化从来也不是一个孤立地概念，它是在古今历史文明演化的基础上能够反映出各民族特质和风貌的一种文化，是思想文化和观念形态的汇聚。从某种角度来看，教师们所进行的语文教学就是传统文化推广的一种方式。一方面是显性直观地对于传统文化的直接学习，例如唐诗、宋词、元曲，另一方面则是在语文教学过程中传统文化的隐形渗透。 关键词 传统文化;初中语文;语文教学;文化渗透
中图分类号：A，H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0022-01
中国的传统文化是基于上下五千年历史上的智慧结晶，在文化领域更是如同瑰丽的珍宝。初中生处于生理发展的成长期，心理发展更偏向叛逆。因此，在这个阶段用传统文化潜移默化地影响他们的思想观念，无疑更有助于正确人生观、价值观的确立，同时能够促进语文综合素养的形成。
一、深挖阅读教学中的传统文化元素
语言、文字、绘画、思想等等都属于传统文化的范畴。基于这种考虑，初中语文阅读课堂其实一直在恪尽职守地进行着传统文化的弘扬。语文新课标指出，学生在第三学段开始简单学习鉴赏传统文化中优秀的名篇名著，吸收其文化内涵和文化精神，那么到了初中学生对此已用了解，在这样的基础上再进行阅读教学，就要指向更深层次的探讨，即不能单单只看到文本的内容和思想，还要去研究它的外延，体会其中蕴含的情感以及挖掘出内在含有的传统文化元素。例如在学习《黄河颂》这篇课文时，就可以通过这样的方式丰富学生的精神世界。黄河一直被称为母亲河，它是中华民族的摇篮。生命的孕育自然少不了文化的繁衍生息，因此，与黄河有关的传统文化元素自然也相伴而行、不胜枚举。那么，在本文的学习过程中，除了要能够理解诗歌平实的语言中蕴含的浓厚的爱国感情，更要让学生切实感受到之所以会产生这种深厚情感的原因。“摇篮”“屏障”“铁的臂膀”，正是这些对黄河的赞颂，折射出对中华民族伟大精神的礼赞，对中华儿女保卫祖国决心的歌颂。由此，黄河在学生心中就不再只代表一条河流，更是一种文化符号。
二、联系生活实际拓宽传统文化外延
文化如果和生活剥裂就会失去长久延续下去的生命力。文化从生活中产生，也终将回归生活。无论是“阳春白雪”还是“下里巴人”，文化都有自己独立的性格与发展轨迹。传统文化对人
浅谈传统文化在初中语文教学中的渗透
