人类认识地球及其运动的历史
一、 教学目标： 1、
科学分析：“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观
点都可以解释昼夜交替现象。 2、
过程与方法：对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和
借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。 3、
情感态度价值观：
（1）认识到科学的观点是建立在证据之上的。
（2）认识到同一现象，可能导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
（3）认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。 二、 教学重难点 1、 2、
教学重点：“地心说”“日心说”的重要观点及代表人物。 教学难点：“地心说”“日心说”的相同点、不同点。
三、 教学准备
教师准备：准备一大一小两个地球一、篮球、课件 学生准备：四位科学家肖像头饰 四、 教学过程 （一） 复习导入
师：同学们，上节课，我们共同分析了昼夜交替现象形成的多种原因，
而这些原因都和太阳与地球之间的运动有关，自古以来，昼夜交替现象就一直在发生是不是？ 生：对！
师：古代的人们看到了这个现象是否和我们猜测一样？他们是如何进行研究的呢？今天，就让我们穿过这条长长的时光隧道，去了解一下，人类认识地球及其运动的历史。 学生齐读课题
师：同学们知道远古人类对地球都有哪些认识吗？ 生：混天说，天地像一个鸡蛋黄一样 生：盖天说
二、分角色扮演：由学生由学生课前对文中主要观点的理解，设计情趣对话。
托勒密（生戴好头饰，缓缓从座位上走向讲台边走边说）我是古希腊的天文学家托勒密，刚才我正游记在时光隧道里，就听到你们在讨论天体运行。那怎么能少得了我的宇宙地心说呢？ 生：你的宇宙地心说的主要观点是什么？
托勒密：恩，我的地心说的主要观点是：一.地球是球体，所有的人都会同时看到太阳或星辰的出没。二.地球处于宇宙中心，而且静止不动。三.所有的日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动。同学们，请看，这就是地心说的动态模拟图。
（出示课件，播放视频，托勒密边解说边演示地心说的动态模拟图。）
师：听了我们古希腊天文学家托勒密先生的解释，同学们，请你们想一想，地心说能不能产生昼夜交替呢？ 生：可以
哥白尼（气喘吁吁地说），总算追到你了，托勒密，我可不同意你的观点。Hello，大家好！我是波兰的天文学家哥白尼，你们读过我的《天体运行论》吗？我提出的是“日心说”地球是球形的，这一点我是同意托勒密的观点的。但是，我认为地球是在运动的，而太阳是不动的，而且处于宇宙的中心。地球以及其他的行星都一起围绕太阳做圆周运动。请看这里，这就是日心说的动态模拟图，这是地球，这是太阳，太阳不动，地球绕着太阳转。 （课件播放视频，日心说动态模拟图）
师：听了托勒密，哥白尼两位天文学家的解说演示，老师呀，想请几位同学上台来模拟一下地心说、日心说的天体运动。我们用篮球当做太阳，用这个大的地球仪来做地心说的动态模拟演示，用这个小一点的地球仪来做日心说的动态模拟演示。 学生上台演示
师：同学们，他们演示的对不对啊？有没有同学有不同意见的，可以补充，演示。
生：我们也是这样认为的。
师：好，看来同学们对这两大学说的理解还是挺一致的，我想这与托勒密先生和哥白尼先生现场生动的解说是离不开的。今天呀，真是太感谢两位科学家了，用这么流利的中国话为我们声情并茂的演说了地
心说、日心说的主要观点，让我们用热烈的掌声欢迎他们和我们一起讨论学习好不好。
（老师根据精彩的演说，总结观点。）出示地心说、日心说主要观点课件，并请学生朗读。
师：总结完地心说、日心说两大主要观点，老师有个小问题要大家讨论思考了，同学们，你们能找出地心说、日心说主要观点的相同之处和不同之处有哪些？
师：谁来说说相同之处有什么？ 生：它们的相同之处是地球都是球形的。 师：他说的对不对？同学们 生：对
师：那不同之处又有那些呢？
生：托勒密的地心说地球是静止不动的，而哥白尼的日心说却说地球是在运动的。
师：对，找的很准确，其他同学还有没有别的发现，谁来补充？ 生：托勒密的地心说说太阳运动，但哥白尼的日心说认为太阳不动，且处于宇宙中心。
师：他们观察归纳的真是很全面啊！老师呀，也总结了一下它们的相同点，不同点和同学们分享一下，请同学们评一评老师总结的对不对。 （出示课件）师边读边说
师：今天呀，我们课堂上来了4位特殊的小客人，这里有我们开朗活
泼的哥白尼学者，有儒雅文明的伽利略学者，也有我们执着严谨的托勒密学者，还有一位是博学多彩的亚里士多德先生。那下面，老师想来采访一下这4位学者，请问，你们(伽利略、哥白尼)二位对天体运行的主要观点是什么？
角色扮演者（哥白尼、伽利略）：我们是日心说的主要观点 师：那我们再来问问，托勒密和亚里士多德先生你们又支持什么观点？
角色（亚里士多德、托勒密）：我们支持地心说
师：通过刚才他们的演说呀，我又想给同学们出一个小问题，请你们给这几位科学家排一排他们的年代顺序吧，哪位同学来试试，第一位学者，年代最久远的是谁？ 生:亚里士多德排第一位 师：为什么？ 学生回答
师：是的，刚才我们在课文中角色扮演中就听到了，托勒密的观点是对亚里士多德观点的进一步完善。 （亚里士多德站出来第一位） 师：那第二位呢？ 学生回答
师：恩，你在地心说领域是把他们排正确了，但是，你们为什么要把地心说的两位学说排在日心说学者的前面呢？
教科版五年级科学《 地球的运动 人类认识地球及其运动的历史》公开课教案 - 9
