初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养探究
文 / 李玲霞
【摘 要】摘要：初中信息技术教学中，教师应尤其注重学生的自主学习能力培养，同时还应注重学生学习兴趣的培养。由于信息技术这项课程是一门需要通过实践来提升能力的课程，因此，学生自主学习能力就显得格外重要。本文从初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养方面进行探究。 【期刊名称】记者观察 【年(卷),期】2024(000)005 【总页数】1
【关键词】信息技术教学；自主学习；能力培养
近些年来，信息技术飞速发展。与此同时，老师们在信息技术教学过程中融入了更丰富的内容，传授知识的方式也变得多元化，曾经相对传统的教学已无法满足教学的需要，所以随着新教育方式的改革，学生们自主学习、自主探究的方式开始出现在课堂上，既锻炼了学生独立思考和解决问题的能力，还有助于学生们树立自信心，提高动手实践能力。借助于网络和多媒体技术,教师和学生的交互性更强,同时也给学生提供了开展自主学习的广阔空间、良好的教学环境和丰富的教学资源。因此，初中信息技术教育应该引起教师的高度重视。
一、明确自主学习目标，加强自主学习意识
初中的信息技术课上，老师们会积极引导学生们自主学习，通过自我实践来掌握这门课程的学习方法。由于处于九年义务教育阶段的学生充满好奇心，喜欢探索，教师们在教学中，要把学生放在主导地位，尝试调动学生学习的积极性，而作为老师，需要在学生们自主探索过程中产生疑惑时及时地解答并给予学生
适当的鼓励，摒弃以往教师主导课堂的模式，培养学生们的质疑能力，留出足够的时间让学生们独立思考和分析。因此，教师一定要扮演好自己的角色，逐渐开发学生的自主探索意识。
当老师讲解控制面板方面的知识时，应从学生的角度出发，把实际应用与教学内容结合起来，把基础概念、各部分代表什么和操作方法告知学生，让学生们分组进行小组讨论，找出解决问题的方法；然后，给学生做一遍正确的操作示范；随后，学生们根据分组自行练习。
在练习中为了提高学生们自主学习的积极性，老师也可以让同学们自己上机操作示范，在更换主题之类的练习中，让学生们选取自己喜欢的图片和内容进行操作，在这个过程中学生们增强了自己自主学习的信心，同时还提升了个人综合能力，养成了自主学习的良好习惯。
二、通过安排任务鼓励学生养成自主学习的习惯
初中的信息技术课上，老师们都会安排教学任务来完成教学目的，学生的学习习惯都存在着很大的个人差异，通过安排任务来完成教学目的，是当下推行素质教育的一种新型模式，在老师有目的的指引下，充分地利用学习资源，让学生们围绕任务内容来进行自主学习，有助于促进师生共同进步，并营造出一种良好的学习氛围。
在介绍因特网的相关内容时，老师们可以借助教材，讲解操作过程，例如学习“电子邮箱”这一内容时，让学生利用所学知识申请自己的邮箱，根据老师所讲内容，在规定时间内让学生往自己的邮箱发送一份电子邮件，内容随意，并且要求其通过通讯录添加好友从而创立一个联系组。学生在这项任务的完成过程中，会逐步培养自己独立思考的能力，在发邮件和建立联系组遇到问题的时
候，老师要及时与其沟通交流，帮助学生解决问题，逐步培养学生们的创新思维能力。
三、合理配置教学资源，重视学生自主学习能力的培养
由于信息技术这门课程的开展需要用到网络资源，丰富的网络教学资源也为学生们的自主学习提供了更多的学习途径。在实际的教学过程中，教师们筛选出与信息技术相关的学习内容，让学生在自己所掌握的相关内容中检索，使其学会主观回避无效资源内容。除此之外，教师还要指引学生，让他们能合理地分配课余时间，通过上网查询学习资料，独立思考，自主学习。老师们要做好充分的课前准备工作，合理分配课堂教学内容，让学生在教室中，享受学习的乐趣，通过独自学习，运用丰富的网络资源，让学生们自行查阅资料并深刻地认识到问题所在，培养学生的探究学习能力。
四、结语
初中信息技术课程授课时，教师们为了鼓励学生们自主学习、独立思考，应以学生的个体差异性为依据进行积极的教学指引，培养学生的发散思维能力，真正使学生们发挥自主学习的优势，高效完成教学任务。初中的教学中一定要注重合理利用互联网资源，充分发挥这门课程本身的资源优势，优化课堂教学结构，给学生们提供充足的独立思考时间。
初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养探究
