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小学校本教研模式有效性探究
作者：普化才让
来源：《知识窗·教师版》2024年第03期
摘要：目前，我国有很多地区的学校与教师都在积极探究校本教研模式，以期推动教育质量的提升。然而，小学校本教研模式存在不少问题。基于此，本文分析了小学校本教研模式的发展现状，并提出了相关对策，旨在提高小学校本教研模式的有效性。 关键词：小学; ;校本教研; ;有效性
当前阶段，校本教研模式已在很多小学中得到了实践与应用，但在不同因素的作用下，小学校本教研模式难以发挥自身的有效性，影响了校本教研的效果。因此，学校和教师应加大校本教研模式的应用力度，采取有效的策略，提高校本教研模式的有效性。 一、小学校本教研模式的发展现状
从目前的实践情况来看，小学校本教研模式仍然存在一些问题，具体表现如下： 第一，小学校本教研模式没有明确的目标。在践行校本教研模式时，教师没有明确的规划和目标，有些教师即便制订了规划，也没有落实，导致小学校本教研只流于形式，毫无意义。 第二，小学校本教研模式内容匮乏。小学校本教研模式的专题性和持续性比较差，所有的重点都是以备课和讲课为中心，但对于如何备课、怎样授课，应达到什么样的教学程度等内容没有提出明确的做法与步骤。
第三，运用小学校本教研模式的师资力量不足。小学校本教研需要耗费教师大量的时间与精力，然而教师的教学任务繁重，难以抽出足够的时间来学习新的课程与理念，从而降低了小学校本教研效果。
二、提高小学校本教研模式有效性的对策 1.定期开展听课和评课活动
学校可以定期开展听课和评课活动，随机抽选教师进行公开授课，其他教师共同讲课，让教师在教学实践中提高自身的综合素质，优化校本教研的成果。另外，在课程结束后，主讲教师要进行自我反思，才能有效提升教学质量。对于教学过程中出现问题的教师，学校要采取跟踪听讲的方式，督促他们尽快提高教学水平。同时，所有参与听课的教师都要对课程进行评价，重点点评主讲教师的教学方式、课堂效率、教材处理等方面，并提出自己的建议，以供主讲教师参考。
小学校本教研模式有效性探究
