四年级下册美术教案-第8课 设计生活标志 ▏人美版 (21)

课题 第8课 《设计生活标志》 课型 新授课 知识与技能：认识生活中的标志，分析标志特点,了解标志在生活中的应用及其设计创意。 教 学 目 标 过程与方法：学生在观察、分析、交流和实践的过程中，根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志，完成自己的设计创想。 情感态度价值观： 养成关注身边事物的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务。 重点 认识生活中的标志，理解标志的含义，了解标志在生活中的使用及其用途，掌握标志设计的基本方法。能够进行生活标志的设计。 难点 根据主题，利用标志设计的基本方法和元素进行创意设计。 教学具准备 教学流程 四年级学生已经具备一定的具象观察，分析和表现能力，对于设计也并不陌生，在本课的学习中更加强调学情抽象思维，加法不难做，难做的是恰当的减法。为了符分析 合学生年纪特点，需要引导他们采用擅长的绘画的表现方式来表达设计思想。 教学过程 教师活动 活动一：分一分（初步观察、认识标志，了解类型） 导入：（老师制作一些不同类型的标志带到课堂上课件展示，引导学生观察讨论说说都认识有哪些标志。） 师提问：郑老师今天为大家带来了学生活动 活动一： 设计意图 营造一个师生亲切交流、互动的氛围；同时也在引导学生课件、板画、教师示范作品 生回答：有奔驰 认识标志、看一、 肯德基的标志，有我们引导都认识有哪一些标志？ 探究 师提问：看来同学们都认识许多的中国国徽的标志….. 标志呢。可是郑老师把这么多的标志都 放在一起看起来特别的杂乱，现在老师这边有一张表格，想请两位同学上来根生举手。 两位学生上台根一些标志，现在想请同学来说一说你们宝马的标志，有麦当劳 懂标志。 据这张表格将这些标志分分类。有谁愿据表格对标志进行分意上来试一试？ 类操作。 （学生在对标志进行分类操作时， 老师站在屏幕旁，用手势示意，适时插 上一些话，选几个重要标志说一说。）学 生根据老师的问 了解不生在拖动“国徽”时，师提问：大家说题积极回答。 这是什么标志呀？学生拖动“禁止调头” 交通标志时，老师适时引导：这个标志 有一个红色的圈加上斜线，这代表什么 呢？等等。 同类型的标志的作用，为本课学习植入对标志的形象感知，并从多种标志中发现共同点，从而理解标志是由哪生回答：有警示的些元素组成师总结：刚才我们看到的这些，都 是我们生活中的标志。板书黏贴课题： 生活标志。 师提问：看了这些标志，有同学知 道标志在我们生活中都有哪些作用吗？ 师一边出示课件一边小结：标志具作用、有提示的作用。 的。 有1.提示作用 2.引导作用 3.警告作用 师：认识了标志的类型了解了标志的作用那今天我们就一起学习一下设计生活标志这一课！课件出示课题并板书黏贴课题：设计。 活动二：学一学（懂得标志设计的组成元素） 活动二： 学生认真观察书师：现在请同学们翻看书本，找找本上标志的组成部分。 标志是由哪一些元素组成的？ 师：有谁可以来告诉郑老师？ 生回答:标志由图教师根据学生回答在课件一步一步形、文字、颜色、编排出示组成部分。 教师板书标志的组成元素： 图形、文字、色彩、编排。 教师小结：我们在设计标志时，就要注意这些基本的要素。那么，标志要怎么来设计呢？我们先来看一下这个标四个部分组成。 志，看看我们能从中学到什么。 教师出示中国银行的标志。 师： 你们觉得它像什么呢？ 生观看课件。 生回答：铜钱。 师：请你们再仔细观察一下，除了 生观察后回答：像像铜钱之外，有没有发现它像一个汉中国的中字。 字？ 师：你们可真厉害！一下子就能观 察到！ 师:是的，中国银行的标志就是用了 学生领会中国银图案跟文字结合的方法进行设计的。 行标志的设计方法。 师：接下来请同学们翻开书本21页 看看哪些标志是你们所认识的，把它填 学生动笔填写所写进去。 认识的标志。 （学生填写标志名称时，老师巡视 指导。） 师：请同学们放下手中的笔，郑老 师看到了同学们都把自己所认识的标志 学生观看大屏幕。 填写进去了呢。现在请大家看到大屏幕！ （课件出示节水标志请学生观察是 什么标志，教师进行引导。） 师：你们觉得这是什么标志？是从 生：是节约用水的哪里看出来的？ 标志。因为它有人手跟师：仔细看看除了人手跟水滴，还水滴。 有什么？ 师小结：节约用水它是由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地 球，标志留白部分像一只手托起一滴水。 师：再好好观察观察，节水标志中 生观察。 的人手它又像什么？ 学生观察思考。 生：还有地球！ 师引导：它又像拼音字母，并用手 生发现：是节水首在大屏幕稍加比划。 字母。 师小结：对了，手是拼音字母JS的 变形。手又像一条蜿蜒的河流，象征滴 水汇成江河。 师：大家有没有发现节水标志跟刚 生：中国银行的标才我们看到的中国银行标志它们的设计志是图形与文字结合，方法有什么相同之处？ 节水标志是图形与字师：你们可真厉害！它们都分别运母结合的方法。 用了图案跟文字结合和图案跟字母结合 的方法。 师：接下来请你们看看这两个节水 生：绿色的那一标志，你们来说一说哪个更适合当成节个，因为绿色代表健水的标志？为什么？ 康…… 师总结：绿色代表着我们要节约用 水，才能让地球充满生机！所以合适的 生领会。 色彩在设计标志中也起到很重要的作 用！ （课件再出示绿色食品标志，引导 学生观察回答。） 师：同学们认为这是什么标志？从 生：观察思考。 哪看出来的？ 师语言引导并加上动作比划：同学 生：禾苗、花瓣。们仔细观察一下下面这一部分它像什么叶子…… 呢？ 师：很好，它像两片叶子，那再看 生：花苞、麦看中间部分像什么？ 穗…… 师：这样看来 它是一株植物呀！那 生：太阳！ 你们说说植物它需要什么的照射才能茁 壮成长呢？ 师：很好，所以呢，这是一个绿色 食品的标志。 师小结：绿色食品它由三部分构成， 生领会。 即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓 蕾。 颜色为绿色，象征着生命。 图形 为正圆形，意为保护。 师：绿色食品这个标志则用了图形 的抽象、变形的方法设计而成！ 活动三:说一说（理解生活中标志设计的作用和创意、设计元素等）。 （课件出示麦当劳的标志） 师提问：这是什么标志呢？ 活动三： 学生异口同声：麦师：为什么你们可以一下就认出这当劳! 是麦当劳的标志？它有什么特点？ 学生说出自己的师总结并板书：因为它有一个放大想法。 的像拱门一样的M和他的英文单词也没有其他多余的图案所以他具备简洁醒目的特点，它用了大量的红色和黄色，这种颜色让我们感觉到温暖醒目，所以具有醒目的特点；刚刚郑老师问大家这是什么标志是你们一下就说出来了，所以呀！麦当劳的标志还有一个容易识别的特点！ 板书：简洁 醒目 美观 易识别。 师小结：标志成为一种识别与传播的重要工具，在各个领域为人类提供着便利。 师：现在，我们知道了标志的这些 生领会。