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论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养
作者：王艳青
来源：《学周刊》2020年第02期
摘 要：小学数学中的应用题教学是小学数学教学的重难点部分，也是提高小学数学与生活实际联系的直观表现。大部分小学生在做应用题时，常常因为程序要求高、理解不透彻等原因导致出现分析错误、结果错误，影响学生的做题热情。在实践教学中，如何优化应用题教学设计是教师面对的主要问题。
关键词：小学数学;应用题;逻辑思维;培养 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）02-0032-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.028 一、小学数学教学的意义
在小学阶段，对学生进行数学教育，是为了培养学生的基本数学认知能力和基础数学运算能力，让学生有一个简单的数学思维。小学数学教学是建立数学架构的基础性教育，所以难度不高，灵活性很大。
小学数学的应用题教学，是锻炼学生运用数学思维解决实际生活问题的主要外在表现，其通过对学生进行锻炼，提升学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维、逻辑思维，提高学生的认识能力。应用题的解答，能够提高数学教育的质量。 二、应用题教学中的普遍问题
小学生因为其心智发展不够成熟，文化意识薄弱，基础素质较低，在进行数学学习时存在很多问题，包括出现计算错误、认知错误等普遍性问题。没有良好的引导会导致学生数学学习积极性不高，数学成绩不稳定，增加了学生的学习负担，使得学生不愿进行数学学习。长期如此，会导致学生对数学产生厌恶情绪，不仅降低了学生的核心竞争力，还不利于学生数学思维、逻辑思维的发展。 （一）思维定式
论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养
