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论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养

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论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养

作者:王艳青

来源:《学周刊》2020年第02期

摘 要:小学数学中的应用题教学是小学数学教学的重难点部分,也是提高小学数学与生活实际联系的直观表现。大部分小学生在做应用题时,常常因为程序要求高、理解不透彻等原因导致出现分析错误、结果错误,影响学生的做题热情。在实践教学中,如何优化应用题教学设计是教师面对的主要问题。

关键词:小学数学;应用题;逻辑思维;培养 中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2020)02-0032-01 DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.028 一、小学数学教学的意义

在小学阶段,对学生进行数学教育,是为了培养学生的基本数学认知能力和基础数学运算能力,让学生有一个简单的数学思维。小学数学教学是建立数学架构的基础性教育,所以难度不高,灵活性很大。

小学数学的应用题教学,是锻炼学生运用数学思维解决实际生活问题的主要外在表现,其通过对学生进行锻炼,提升学生的数学学习兴趣,培养学生的数学思维、逻辑思维,提高学生的认识能力。应用题的解答,能够提高数学教育的质量。 二、应用题教学中的普遍问题

小学生因为其心智发展不够成熟,文化意识薄弱,基础素质较低,在进行数学学习时存在很多问题,包括出现计算错误、认知错误等普遍性问题。没有良好的引导会导致学生数学学习积极性不高,数学成绩不稳定,增加了学生的学习负担,使得学生不愿进行数学学习。长期如此,会导致学生对数学产生厌恶情绪,不仅降低了学生的核心竞争力,还不利于学生数学思维、逻辑思维的发展。 (一)思维定式

论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn论小学数学应用题教学中学生逻辑思维能力的培养作者:王艳青来源:《学周刊》2020年第02期摘要:小学数学中的应用题教学是小学数学教学的重难点部分,也是提高小学数学与生活实际联系的直观表现。大部分小学生在做应用题时,常常因为程序要求高、理解不透彻等原因导
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