指向核心素养的问题探究教学

的预设，而实际上下来总会有一定的局限性。真正完美的人和完美的课堂都是不存在的，因为我们很难把自己培养成为“自己希望的那个人”。那么，我们的《道德与法治》课教学到底应该带给孩子什么呢？这是我们一直在思考的问题。《道德与法治》教学可以带给孩子们四个方面的影响：一是阳光自信从容的生活态度；二是辩证全面的思维方式；三是依法维权和依法办事的法治意识；四是强烈的文化自信、理论自信、制度自信和道路自信的中国认同。我们面对的是一群充满青春气息，有活力有激情有困惑有问题充满个性个体差异的孩子，面对同样的老师、同样的课堂，他们的收获也是不同的。每个人都不能代表真理，但我们都试图更接近真理。现实的课堂教学总是不完美的，我们用有意义的案例呈现问题，共同寻找解决问题的路径，分享在成长中嬗变的体验，引导他们学习独立思考、感悟生命的美好、培育学科核心素养、选择有意义的人生，而这一切的努力，永远在路上。

【参考文献】

［1］中华人民共和国教育部制定.普通高中课程方案（2017年版）［S］.北京：人民教育出版社，2018.2

［2］杨一鸣王磊：彰显国家意志 促进人的全面发展——新时代初中《道德与法治》教材编写思想刍议[J].《中国教育学刊》 2018年第4期12-17,共6页

［3］中华人民共和国教育部制定.义务教育思想品德课程标准（2011年版）［S］.北京：北京师范大学出版社，2012.1