专题复习
——氢氧化钙和氢氧化钠变质的探究
七中育才学校新校区 胡霞
一、 教材与学情 【教材分析】
物质的变质是综合性比较强的内容。本节课是一堂复习课，在此之前，学生学习了碱的相关化学性质，这节课不仅是对碱的化学性质的应用更是教会学生做探究题的思路和方法，探究题是中考必考内容，是最后一道题目难度比较大而物质的变质又是经常考到的探究。并且在教材习题上也出现了物质变质的探究，教材P78对氢氧化钠的变质进行了探究。所以本课内容不仅是对碱的化学性质的复习同时也是教会学生如何做变质探究的方法。 【学情分析】
在此之前，学生已知道碱的化学性质，能把碱的化学性质应用到题目中但对于探究题的方法和思路还没有真正的形成。解题的思路和方法有待建立。 学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。但在 “实验方案的设计”“概括推理能力”等方面仍需提高。 【教学重点】
1、掌握氢氧化钙、氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质间的转化关系。 2、逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。 【教学难点】
学会设计合理的实验探究来探究、解决化学问题。 二、教学目标 【知识与技能】
1、进一步熟悉氢氧化钙与二氧化碳反应
2、进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识。 3、逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。 【过程与方法】
通过氢氧化钙、氢氧化钠变质的实验探究，学生初步掌握运用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法。 【情感态度与价值观】
1、激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣。
2、培养学生互相配合，取长补短、共同进步的合作精神。 三、设计思路和方法 【教学设计思路】
本节课通过展示实验室长期放置的装有氧化钙的塑料瓶和干燥剂氧化钙与水反应放热使塑料瓶爆炸的视频，充分激发学生学习本节课兴趣。展示实验室长期放置的氢氧化钙粉末和氢氧化钠溶液，让学生明确本节课的探究内容。
在探究过程中，一步一步设疑，有没有变质？变质的依据是什么？如何证明变质？变质的程度？变质后的成分有哪些？如何证明变质的程度？先讲难度较小的氢氧化钙变质。在过渡到难度比较大的氢氧化钠的变质。层层递进，由易到难，符合学生的思维发展。
在教学过程中，综合运用多种教学手段，努力营造轻松、和谐的学习氛围，把整堂课设计成探究的旅程，把新课程的指导思想应用在情景创设→科学探究→概括整合→拓展运用等教学环节中，培养学生的科学素养和探究精神，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学方法】采用“引导——探究”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，通过情景创设→科学探究→概括整合→拓展运用等环节，促成知识、技能和价值观的形成。 四、教学媒体 【教学用品】
学生：四人一组，共分12组
探究实验一：长期放置的氢氧化钙粉末、稀盐酸
探究实验二：长期放置的氢氧化钙粉末、蒸馏水、无色酚酞
探究实验三：长期放置的氢氧化钠溶液、稀盐酸、氢氧化钙溶液、氯化钙溶液、氯化钡溶液
探究实验四：长期放置的氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、氯化钙溶液、氯化钡溶液、无色酚酞
【多媒体】制作的多媒体课件 五、教学流程 视频引入 干燥剂与水反应使塑料瓶爆炸
提出本节课重点：氢氧化钙和氢氧化钠变质
提出问题 实验室的氢氧化钙粉末是否变质？
提出猜想 提出猜想的依据是什么？ 实验探究
实验反思 提出问题
如何证明猜想？ 通过实验得出现象和结论 氢氧化钙变质，变质的程度？ 变质后的成分是什么？
如何证明变质的程度？ 实验探究 提出问题 得出结论：氢氧化钙粉末部分变质
实验室的氢氧化钠溶液是否变质？ 提出猜想 提出猜想的依据是什么？ 如何证明猜想？ 实验探究 通过实验现象得出结论：氢氧化钠变质 实验反思 氢氧化钠变质，变质的程度？ 提出问题 变质后的成分是什么？ 如何证明变质的程度？ 实验探究 实验反思 得出结论：氢氧化钠溶液部分变质 变质后的氢氧化钠是否有使用价值？ 拓展练习 密封保存的物质和不需要密封保存的物质 归纳总结 变质的探究，变质程度的探究 六、板书设计
专题复习
探究思路：
提出问题→猜想与假设→设计实验→实验探究→得出结论→反思评价 旅途一：氢氧化钙变质的探究 1、是否变质？ 2、变质程度？
旅途二：氢氧化钠变质的探究 1、是否变质？ 2、变质程度？
七、教学反思
化学人教版九年级下册氢氧化钙和氢氧化钠的教学设计
